绘本与主教材融合课例观摩：山东省小学英语落实新课标系列教学成果展示与研讨活动

相公小学Rere

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句型

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新课标

活动

学习

为深入开展山东省教科院年度重点工作计划，拓展教师们的视野，提升教师们的教学业务水平和能力，2023年11月14日-16日，在青岛市西海岸中学举行了为期3天的山东省小学英语落实新课标系列教学成果展示与研讨活动。我校全体英语教师观看了此次活动的视频直播。

本次研讨活动日程如下

专家讲座与课例观摩

学习剪影

听课记录

优秀心得体会

1. 薛福梅老师听宗晓倩老师《Arrange your weekend》的体会：

宗老师的这节绘本课与人教版五上二单元教材相融合，丰富了教材的广度和深度，是对教材的有利补充和扩展。本节课从外星人Zob一周的忙碌快乐状态到周末的无聊状态为切入点，通过观图猜测，听音确认，圈画问答，思辨追问等方式，推动故事情节不断发展，最后以对比讨论的方式，画龙点睛，归纳总结，令人眼前一亮。细致而心的讲解，情景交融的过程，使得本节课取得了较好的教学效果。

2. 葛祥芹老师听杜皓辰老师《Be True Friends》的体会：

杜老师的这节绘本课让我受益良多。首先，读封面:通过封面的解读，初步获得了文本知识，包括标题，人物地点以及人物心情及形象。

其次，While -reading读图:通过图画找出相关知识点，检验以及发展学生的读图能力。出示具有强烈对比性的图画，抛出问题，让学生通过猜测，泛读等活动解决问题。对于情感的处理，通过pair wok体验式的活动给予解决，让学生亲身体验，对于water ride进行视频了解，得出“get wet”，以体验式、Guessing 等活动发展学生能力。

再次，Post-reading:自己给出建议，完成小书制作。整合PEP与牛津相关文章以及学生自身生活，得出true friend的内涵。条理清晰，知识运用是递进式的。

最后，分层次给出Homework。

本节课使我学习了绘本讲课的步骤和发展学生思维的方法!

3. 李美娇老师对于姜琳老师《In a nature park》的体会：

本节课内容十分丰富，将PEP五上《In a nature park》与绘本《Toby and eagles》完美融合在一起。

课本中的男孩们跟随Miss White 去nature park 进行school trip。 欣赏了美景，训练了句型There is/are..., 复习了单词bridge等。放飞了风筝，借风筝飞走引出树上的eagle，自然过渡到绘本内容。eagle 和男孩们的对峙，感知其中情绪，学习句型How do you feel?风筝失而复得，引出人物park ranger是helpful，hard-working, eagle是一个good mother。从nature到animals到people,极大了丰富了课本文本的内涵，同时赋予了课本内容更多的人文色彩，精彩极了。整节课环节简单不啰嗦，线索清晰，顺畅自然。

4.葛夫敏老师对侯玉珠老师《Sara’s medicine》的体会：

首先，侯老师教态亲切，自然，英语口语流利，并在课堂中十分关注学生的状态，在学生想要表达时，及时给予语言支架，帮助学生勇敢表达。

第二，教师在教学过程注重能力的培养，在带领学生体验感知受本的过程中，让学生自然习得阅读绘本的方法。

最后，侯老师注重挖掘图片和语言背后的原因，通过how, why的运用，让学生更加全体深刻的阅读绘本，并练习这两个句型。

5. 吴利娟老师听姜琳老师《In a nature park》体会：

1.姜琳老师通过课外绘本与课内教学内容融和成一个教学版块的方式,从复习课内句型与单词到进入发本的欣赏，使In a nature park 这个单元变得更加自动有趣，学生更有探索欲，从而丰富了课文的知识含量和深度。

2.姜老师使用任务驱动的方式，放手让学生完成复习活动，学生语言输出的机会较多。

3，绘本的句型结构与课文的联系较少，但教师仍然引导学生从人与动物的关系角度，让学生认识到动物也是地球一份子，也有它们正常的生存需求，育人价值自然而然地体现出来了。

6.黄冲老师听孙思静《We are not friends》体会：

孙老师教学环节清晰且完整，目标明确。在读前环节，通过让学生描述熊的外貌，复现与主题相关的句型和词汇，为下面的学习做好准备。读中环节孙老师设计了一系列活动让学生理解绘本大意，如给故事图片排序，问题链回答，绘本表演等。育人环节也是本绘本的情感价值体现，让学生学会用倾听、玩耍、聊天和陪伴的方式结交朋友并学会处理朋友不开心的情况。

7.樊孝艳老师观看体会：

首先，绘本和教材的融合教学。绘本往往比教材更生动，语言更真实，可以很好地对教材进行延伸和扩展。在进行融合时，要深入研读语篇，把握主题意义，从内容、文化元素、阅读策略等方面深入分析，找准与教材的内在关联点，适当进行删减或修改，保持主题一致，匹配教材教学。

其次，准确把握核心素养关键点。学生的知识技能和思维品质、文化意识应是你中有我，我中有你。课堂的进行不是单纯的流程的推动，而更应把握好每一个可能启发学生思维和思想的关键点，和学生共同探索，让学生思考、批判，让学生处于主体地位，体会学习的主动性和快乐。

8. 蒋彩云老师观看英语戏剧表演体会：

课本剧的引入把英语教学从课内引向了生活世界、学生的实际生活,为学习创造了更多机会。孩子们全方位全过程的自主参与、共同分享,为学习增加了兴趣，大大提升了学生的综合能力和学科素养。

小学英语戏剧课堂调动了学生主体参与的积极性、自主学习、自主体验，从单一的态势走向开放的、多姿多彩的教学形态。

此次研讨活动让大家对新课标有了更直观明确的的认识和理解，相信我校全体英语老师将继续研读新课标，将单元整体教学、绘本教学与主教材相融合，不断躬身实践，持续打磨小学英语高效课堂，使新课标、新课程、新教学、新评价尽快成为教育新常态，促进教育发展方式转变。