挖掘青松文化内涵 培根铸魂引领发展——方里中心小学2023年秋季学期第十一周工作纪实

方里中心小学

提质增效现场推进会 <p class="ql-block">  咸阳市义务教育学校提质增效现场推进会在在淳化县方里中心小学召开,市委教育工委书记、市教育局局长丁收卫出席会议并讲话。市委教育工委委员、市教育局副局长马普庆,淳化县委常委、宣传部部长周峥航,县人民政府副县长马烨,市教育局基教科、秘书科、资金科、综合科、市实验中学、实验学校、教研室负责人,各县市区教育局主管业务副局长、基教科(股)长,淳化县教育局有关领导和相关学校校长等共计50余人参加会议,会议分为现场观摩和集中召开会议两部分。</p> <p class="ql-block">  俱宏伟校长介绍学校概况。</p> <p class="ql-block">  红领巾讲解员赵政鑫同学向各位老师详细讲解学校办学理念及办学特色:学校因势利导,立足“青松”品质,挖掘人文内涵,传承青松文化,实施以“松”育人,打造“树青松品格 养良好习惯”为主题的青松文化建设工程。通过“4266”(四培植两挖掘、六建设、六提升)构建模式,促进学校内涵式发展,彰显学校文化在地域文化建设中的功效,培育昂首挺胸,砥砺前行的时代英才。</p> <p class="ql-block">  红领巾讲解员郑嘉怡讲解“文化教室”的创建理念:一是重视文化宣传教育。围绕社会主义核心价值观,《小学生日常行为规范》,在教室醒目位置张贴宣传标语,同时,利用教室黑板报,对先进人物事迹等进行深层次、多角度、全方位宣传报道。二是重视人文知识教育。坚持把“文化教室”建设作为创建书香校园的重要内容。通过在教室内外墙壁张贴学生优秀书法、绘画、手操报等作品,不断激发学生刻苦学习、全面发展、追求卓越的积极性与主动性。 三是重视文明礼仪教育。在发挥教室传授知识主阵地同时,加强对学生文明礼仪、言谈举止、待人接物、人际交往行为的教育指导,纠正偏差,帮助学生养成良好的学习、礼仪、交往习惯,牢固树立心中有他人、心中有集体、心中有祖国的意识。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  红领巾讲解员张雨涵同学讲解社团作品展。</p> <p class="ql-block">  各教研组个性化作业展示。</p> <p class="ql-block">  整洁温馨的宿舍为学生营造了舒心快乐的生活环境。</p> <p class="ql-block">  “弘扬延安精神,赓续红色血脉”。方里中心小学是践行延安精神示范基地学校。学校组建了以学生为主体的“爷台山红色故事讲解团”,小小讲解员赵政鑫正在讲述《爷台山战斗英雄故事》。</p> <p class="ql-block">  六年级二班的同学们激情朗诵《强国有我》。</p> <p class="ql-block">  讲解员张宇桐正在介绍德育展厅。</p> <p class="ql-block">  校园小记者王紫浩、王熙诺深情朗诵现代诗《彩色的中国》。</p> <p class="ql-block">  老师们观摩了我校社团活动。丰富的社团活动让孩子们开阔了眼界、陶冶了情操,使学校真正成为孩子们学习、生活的乐园。25个社团和兴趣小组通过学生作品展示和文艺汇演的形式向前来观摩的老师们呈现了内涵发展的累累硕果:舞蹈社团的舞蹈《在灿烂的阳光下》及传统大鼓、啦啦操、空竹、足球、跳绳、武术、书法、手工制作、机器人展演等培养了广大学生的探索精神和创造能力,受到观摩老师的一致称赞。</p> <p class="ql-block">  会上,市教育局基教科科长程昊安排了全市义务教育学校提质增效和2023年市级教育教学视导等重点工作;淳化县教育局党委书记、局长任军辉汇报了淳化县义务教育学校教学管理、“五项管理”、课后服务等工作开展情况。市委教育工委书记、市教育局局长丁收卫对淳化县严格落实省市要求,扎实开展“五项管理”和课后服务等工作,推动学生健康全面发展给予了充分肯定。他要求,与会人员要明责于心,担责于身,履责于行,将五育融合实践到位,凝心聚力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。</p> <p class="ql-block">  汇聚凌绝顶,共谋天下赢。淳化县方里中心小学将以《咸阳市义务教育学校提质增效现场会》为契机,取长补短,深挖青松文化内涵, 培根铸魂引领学校发展,始终彰显一切为了孩子的教育初心。</p> 社会聚力   帮困助学 <p class="ql-block">  学校发放2023年家庭经济困难学生生活补助金,减轻家长经济负担,鼓励孩子们专注学习,提高学业成绩。</p> 作业研判   提质减负 <p class="ql-block">  教育处组织各教研组对本学科作业进行研判,查找问题,制定改进措施,提高作业设计质量。</p>

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