【三名+建设】助课堂转型促思维发展——实验小学部分教师参加“渭南市小学数学“名师+”研修共同体“发展学生量感”

金苗

为了提升我校数学教师的课堂教学能力，加强对新课标、新理念的理解，促进教师专业素养的提升。10月26日，实验小学6名教师赴洛滨小学，参加了渭南市小学数学“名师+”研修共同体“发展学生量感”主题研修活动。 课例展示 　　本次研修学习，对于每一位参加培训的教师而言，无疑是一次难得的学习机会，是一场丰盛的精神盛宴。树高千尺根深沃土，三位老师扎实的教学功底，精湛的教学艺术，灵活的驾驭能力，是不断积淀和实践打磨的结果。在今后的教育教学工作中我们将积极探索、勇于实践、深刻反思，用智慧与汗水，努力提升学校教育教学质量！ 　　史老师的执教在课堂中让学生采取不同的方式感知一厘米，然后聚焦本质，变中有感，理解几厘米实际上是多少个一厘米。学会用尺子正确量出物体的长度，让量的认识充满张力，让量的形成由表及里，充分发挥了学生的主体地位。 　　孙老师的执教立足于生活实践，应用生活化实列认识量，依靠客观对比让学生更好地改质量，反复的强化练习，培养学生的量感，我们在听课中还发现史老师呢，她在课堂上通过辩一辩、认一认找到了单位量，让孩子们找一找、数一数理解了单位量的累加，在量一量、悟一悟中渗化了量的感知。 　　罗老师的执教采用了循循善诱语言，让孩子们在这种潜移默化的引进中进行深度的学习。在课堂中借助实物抽象出线，直曲转换感知周长；画曲为直，长驻为本，有步步为营的逼近，也有春风化雨的体会，给我们呈现了一节有趣、有味、有容量的一节课例。 微型报告 　　史小玲老师结合新课标，分享了《如何培养学生量感》的主题讲座。她从新课标的角度解读了什么是量感；如何培养学生用数学眼光看待世界，发展量感、培养数感等。用经典事例张秉贵的“一抓准”和“一口清”让我们明白了什么是量感什么是数感。 　　王老师通过对于早上三节课的评课亮点和建议，给我们在以后开展教学的明确了方向。用三句话助力量感的培养，在亲历测量过程中逐步形成量感、在想象推理活动中发展量感、在估测与对比中体悟增强量感。提出“好课堂---四字、三备、六关注的标准”。 　　问渠哪得清如许，唯有源头活水来。五位老师的课堂透射着一种智慧、一种魅力，我们每一个人都是收获满满；在思索中感悟课堂艺术；在交流中逐渐升华我们的教育思想。通过本次教研活动，我们受益匪浅，实验小学教师会在今后的教学道路上，上好种子课，把数学的交点交给学生，培养学生的数学思维，让学生亲近数学课堂。 　　通过本次教研活动，我们受益匪浅，以下是我们各个教师的心得。 姜晓燕心得：从王艳老师《如何培养学生的量感》讲座中，我知道了量感是学生的一种能力，培养学生的量感，教学中我们需要在真实的情境下让学生亲自经历度量的过程，让学生直观感知度量的属性，体会度量单位的大小。在作业设计时要分层设计，从课内延伸到课外，注重学生“四基四能”的培养和提升！ 靳苗心得：从这次的教研培训活动中，我学习到了在培养学生量感的方面，首先是要让学生在亲历过程中逐步形成量感，其次需要在想象推理活动中发展量感，最后是要在估测和对比中增强两个量感。 刘燕心得：从王艳老师《如何培养学生的量感》讲座中，我明白了教师不只在于会讲，更在于会问，课堂提问时，要考虑到不同层次的学生，让全体孩子都能积极思考、参与讨论。教学语言要言简意赅。教师要一次提出一个问题，而不是多个问题。避免对一个问题重复提，分散学生的注意力。提的问题要清晰明了。符合学生的语言习惯，能够吸引学生的注意力。在课堂上还要学会追问，引导学生深入思考。 秦彬荣心得:通过今天几位老师的课堂展示，我更加明白学习目标制定准确的重要性，要根据教学内容和学生学情制定教学目标，对教学目标的重难点确立准确，同时，要把素养目标放在与三维目标同等地位，让学生在学习的过程中，长见识、悟道理、发展核心素养。 蔡璞应心得：从史亚莉老师《课桌有多长》的课堂中，我学习到了如何发展学生的量感，学会运用多媒体分层设计及动态演示，来化解课堂的难点问题。每节课设计3~5个有价值的问题提问，也能很有效解决本节课的重难点。课堂应关注学生的学，教师起引导作用，不仅仅在知识方面，更重要的是在习惯方面，引导学生大声回答问题，既能培养学生的语言表达能力，同时培养学生的量感，数感！ 田媛媛心得：在孙阳春老师执教的《毫米的认识》一课中，我学习到了在教学中要设计有层次的教学活动，改善自己的教学方法，充实自己的教学内容，从而引导学生进行多维体验、类比推想、梳理关联，帮助学生掌握方法，促使量感内化于心，实现量感的拔节生长。