<h3>伊犁州课题《指向核心素养的大单元教学设计研究》<br>———新课标任务群视域下大单元整体教学研讨活动</h3> <h3> “学非探其花，要自拔其根。”为了更好地落实新课标理念，积极探索大单元整体教学，立足学生核心素养发展，2023年10月6日晚上，课题组全体老师齐聚云端，开展了“新课标背景下的小学语文大单元整体教学设计”研讨活动。本次活动由课题组主持人侯云霞老师主持，李荣芳，赵金花，贺婷，熊丽，毛雪怡，王俊玲等11位成员老师参加。</h3> <h3> 路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。本次研讨活动主要针对《2023年课改中国行公益师训会暨新课标任务群视域下的整体教学研讨》中的三节课例、陆志平教师的讲座《素养导向的单元整体教学设计》和《小学数学单元整体教学的探索与思考》来进行研讨交流。研讨前侯老师明提出：通过课例学习及讲座谈谈自己对大单元整体教学的认识、大单元整体教学思路及自己学习的收获。</h3> <h3> 金秋十月，教研韵正浓。研讨活动中，课题组贺婷老师、韩梦等教师立足刘晓彤老师，郭莎莎老师和魏星三位老师的课例及讲座进行交流与研讨；研讨中贺婷老师认为大单元整体教学需要真实情境、驱动任务，可视化的学习成果这三个方面来把握。听完三节课感受最深的是三位老师以单元为主线，注重前后知识的勾连，紧紧围绕心爱之物和寻美金秋这两个大任务进行活动设计。值得学习的是三位老师都创设了情境去指导学生朗读，让学生获得审美体验，学生有了进阶试成长。课数学组毛雪怡等教师围绕《小学数学大单元整体教学的探索与思考》这一学习主题进行交流。毛雪怡老师对大单元整体教学的感受是数学知识是螺旋试式上升的，关联性比较强，她觉得可以整合主题，站在学生的角度去研究与实践。研讨交流中，几位老师都提出了在进行大单元整体教学设计时都要结合新课标的要求及单元语文要素。在设计时还要根据具体学习要求创设合理的学习情境，设计有梯度的学习任务群，为学生搭建学习支架。<br> 研讨交流中侯老师对发言的老师做出了中肯的评价。同时，她也向课题组老师提出了要求：认真学习大单元理念，吃透课标及教材。大单元整体教学要内挂于心，外化于形。大任务贯穿于整个单元，把碎片化的教学凝聚成一个整体，同时要进行跨学科学习，将语数两门课进行有机融合。<br> 交流切磋中产生思维的碰撞，迸发出智慧的火花。经过研讨，与会教师最终达成统一认识——大单元教学，要整体思考、整体建构，在大情境、大任务、大观念下体现教学的整体性和一致性，强化对课程标准的理解，聚焦学科本质，改变碎片化的学习状态，让学生从内容、方法、思想层面建立网状知识结构，创设合理的学习情境，设计有梯度的学习任务群，为学生搭建学习支架。而提高学生的核心素养。<br> 深耕细研踏歌行，以研促教谱新篇。本次大单元整体教学研讨活动，犹如一场及时雨，让课题组教师共享教育甘霖，让新课标落地生根，为大单元整体教学实践奠定坚实的师资基础。</h3> <h3> 会后，侯云霞老师也提出了关于小学语文单元整体教学的思考，她提到：“语文核心素养下的学习任务群教学的推行绝非一朝一夕就能成功，还须我们全体语文老师认真学习，仔细研究，实践反思。教育长路漫漫，唯有不断进取，初心皆可安。路虽远行，将则至；事虽难，做则必成。只要我们执着信心，潜心思考，精耕细作，定能在单元整体教学方面结出累累硕果。”</h3> <h3>编 辑: 王俊玲<br>图片采集: 熊丽<br>审 核: 侯云霞</h3>