【金鹰·盛美论坛】稳中求进快乐育人提质增效预约美好——金鹰小学“开学第一课”常规评优课活动

独家记忆

金秋九月，硕果累累。在这充满希望的新学期伊始，为持续提升学校数学教师队伍的专业素质，提高教师教学水平，金鹰小学组织开展了“开学第一课”优质课评比活动，本次优质课评比以体现小学数学核心素养为原则，充分展现了我校1+X的教学理念，接下来，就让我们一起走近一线教师带来的教育“盛宴”。 一年级组 　　张艳飞老师执教的《10的认识》刚开学才半个多月，但张老师的这节课，学生课堂纪律很好，学生学得轻松愉快，积极主动，效果很好。有以下几个亮点：1.课前3分钟展示了校歌，千字文，数字歌，孩子们声音洪亮，自信满满！2.教学“10的认识时”，张老师用一个有趣的故事具有启发性的数字故事，把学生的积极性大大的调动起来。3.张老师注重通过各种途径培养学生的数感。张教师向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物；教室里的小朋友；学具盒中的小花；计数器上的珠子，点子图、直尺等，用不同的方法数出10朵小花等环节都在帮助学生建立数的概念。总之，感到学生学得认真、轻松，对10的认识掌握的很好。 　　“开学第一课”吉老师主要讲的内容是——认识图形。课前，认真钻研教材，掌握本节内容的重、难点，同时仔细研究怎样寓教于乐，使学生既能掌握知识，又能快乐地学习。课中，重点讲解了长方体、正方体、圆柱与球四种立体图形，充分与学生互动，调动学生的积极性，提高学生的注意力与专注性，帮助学生更好地完成从平面图形到立体图形的转变。但不足的是，在小组合作过程中，有的学生参与感不强，不能主动地参与到小组学习中。其次，教学过程没有较好地展现出来。之后还需进一步改进与完善。 　　李颖博老师执教的一年级上册第二单元：《多些、少些、同样多》。根据教材和内容的特点，注重学生体验，围绕“抢凳子游子”用一一对应的方法，让学生感知数量间多与少的关系，整节课学生动手、动脑、动嘴，由学生得出结论，符合新形势下的教学理念。 二年级组 　　本节课刘录老师从学生熟悉的坐公交车的生活情境引入的。教学时，教师让学生用数学语言描述情境图中所展现的信息，并联系上、下车的过程列式计算。这样，可以帮助学生理解算式的含义及运算顺序。然后通过学生自主展示、交流不同的算式和算法，掌握加减混合运算的计算方法。后面教学例4时，教师直接出示带有小括号的混合计算，引导学生自主探究，发现算式的不同之处，从而引发讨论，再总结要点，使学生的主体性得到最大程度的发挥。 　　高老师在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难，高老师做到了能够及时给予指导、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地制宜的去创造一定的教学情景，来激发学生求知欲。 三年级组 　　范老师执教的是《乘数中间有0的乘法》内容是乘法中的特殊情况，所以这节内容安排在学生掌握了三位数乘一位数的一般方法之后，先利用了小猫钓鱼的童话让学生理解0和任何一个数相乘都得0的含义，又利用了体育馆看台，让学生理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。这样的编排以利于学生应用一般笔算的方法自主探究，掌握计算的方法。让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。 　　庞老师执教的是《整百整十数除以一位数的口算除法》内容是除法中的第一课时，相对来说比较简单，学生们已经掌握了此类题型乘法的计算，在此基础上学习除法，利用知识的迁移，学生掌握的不错。课堂上我主要训练了学生的审题方法，让学生读对题，不错字，不多字，不改字；同时在读题时会找关键词分析题。让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。 　　张琛老师执教的是《三位数乘一位数中间有0的乘法》。本节课在探索新知过程中，为了突破重点和难点，分两个层次进行。在新课教学时，张老师为学生创设熟悉的生活场景一学校体育馆看台，让学生在情景中捕捉解决问题所需要的信息。激发学生学习兴趣的同时感受到数学与生活的联系及数学在生活中的应用，发展了数学应用意识。在整个教学过程中，张老师创设了一个轻松愉快的课堂氛围，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，使课堂成为学生交流的场地，也成为了学生展示学习过程的空间。 四年级组 　　贾老师和田老师执教的《植树问题》，采取同课异构的模式，两位老师的教学各有千秋。贾老师通过自主探究的活动，让同学获得学习胜利的体验，增进学好数学的信念。设计了给同学这条路总长是90米和树的模型让同学动手“植树”的环节，这样可以充分调动同学手、脑、口等多种感官参加到数学学习活动中来，更大程度地提高同学参加学习的效度。同学在分组合作模仿植树活动中查找规律的时候表现的很轻松。同学在活动中建立了植树问题的模型，为同学在下面的学习做好直观的铺垫。整节课，同学们的思维表现的很活跃。 　　田老师这节课主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。课中创设了情境，向学生提供多次体验的机会，注重借助图形帮助学生理解两端都种、两端都不种、一端种另一端不种三种建构知识。本节课扎扎实实，让学生学会熟练解决与植树问题相类似的实际问题。 　　李坤老师和苏梦娇老师执教的《线段、射线和直线》采取同课异构的模式，苏老师整堂课目标制定清晰，完成了教学目标。学生亲身、清楚去理解线段、射线和直线概念，掌握这三种线的特征及它们的异同点，并且感悟这三种线。老师注重引导学生观察、比较、讨论、交流、总结，把对直线、线段的基本知识学习转化成学生自主的学习，让学生经历和体验知识的形成过程。 　　李老师通过观察分析等认识直线、射线，掌握直线、射线、线段联系与区别，教师精心地设计教学过程，有效地利用学生已有的旧知来引导学生学习新知，从学生已有的知识出发，为后面学习新知做好了铺垫，并在此基础上引出直线。接着由直线引入射线，并比较三者之间的关系。教师充分运用多媒体的直观演示和操作，帮助学生建立表象、较好的发展了学生的想象能力和空间观念。 五年级组 　　张老师注重了数学知识与生活实际的紧密联系。在《数学课程标准》中明确指出：“人人学有价值的数学”。数学，对小学生来说，往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。如何在数学中能够密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的经验，学生学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。因此，本节课张老师从学生生活实际出发，开始由两个学生买糖果引入，让学生计算一共花多少元。从而提高学生的兴趣，给枯燥的计算题赋予情境。 另外，在教学设计中张老师主要抓住重、难点进行设计。为了让学生理解运算顺序，在教学中张老师让学生运用从条件入手和从问题入手两种方法对应用题进行分析，为后面更好的掌握所学知识做好了铺垫。 　　老师们教学风格各异，却又相得益彰，在一节节充满生命气息的课堂上，我们既聆听到了学生生命拔节的声音，也看到了教师们多年来积淀的深厚的教学素养。