立足核心素养，赋能道法课堂——第四届初中道德与法治卓越课堂观摩会纪实（一）

Jocelyn

金秋九月，是个收获的季节。海风习习，蓝天白云，喜迎四方来宾。由中学政治教学参考编辑部主办的第四届初中道德与法治卓越课堂观摩会于2023年9月21日至24日，在气候宜人，风光秀丽的海滨城市青岛举行，来自全国各地区五百多位初中道德与法治教师齐聚一堂，共享盛宴。 在区教研室及我校领导的关心和支持下，我校政治组陈曼宁和王佳佳两位老师有幸参加了这次学科盛宴，感悟颇深，收获满满。 本次活动在青岛西海岸新区文汇中学的报告厅进行。22日上午八点，中学政治教学参考编辑部主编黄建炜老师致辞，为本次活动拉开了序幕。 【专家报告】北京师范大学马克思主义学院的李晓东副教授给我们带来了第一场《道德与法治课程标准的实施策略》的专题报告。李老师从“理解依据、梳理问题、探求路径”三个角度帮助我们分析了当前在思政教学上遇到的困惑。首先，李老师通过国家的多个文件，引导我们理解思政课在新时代的背景。其次，以他的团队调研为例，梳理出目前教师的问题和困惑。最后，还为我们提出以下落实建议:1.抓住课堂，关注素养培育的实践落实；2.抓住教研，切实实现对教师的有效引领；3.抓好队伍，让教研成为教师成长的关键环节；4.扎根实践，引领思政课走在正确的道路上。 第二场报告《新时代思政课教学的道与术》是来自山东省初中道德与法治教研员张彩霞老师。张老师借助长江商学院“取势、明道、优术”的校训，为我们介绍了新时代思政课的定位和发展方向，并指明思政课要遵循规律、同时要践行“坚持政治性和学理性相统一”、“坚持价值性和知识性相统一”、“坚持建设性和批判性相统一”、“坚持理论性和实践性相统一”、“坚持统一性和多样性相统一”、“坚持主导性和主体性相统一”、“坚持灌输性和启发性相统一”、“坚持显性教育和隐性教育相统一”，坚持“以素养为导向、以学生为中心、以体验为路径、以生活为基础”四种理念，最后还从整体化、情境化、活动化和深度化来提出策略。 【课堂展示】教育无痕，精彩有迹。本次课堂教学展示是由来自不同地区的三位优秀一线教师，对部编版《道德与法治》九年级上册教材第二课第二框“创新永无止境”进行同课异构。 第一节展示课来自于山东省青岛第四十四中学的张攀老师，张老师是山东省优秀思政课教师、市教学能手。课前，张老师以一首“厉害了我的国”作为背景音乐，渲染了课堂紧张的氛围，拉进了与学生的距离，也正切合本课主题。接着，展示了自己亲身经历从44中到文汇中学的导航图作为导入，从而引出了本课教学线索——“北斗导航系统”。讲授新课环节通过听、议北斗故事，设置了“为什么一定要研发北斗、怎样研发北斗、新时代如何弘扬北斗精神”三个议题，引导学生探寻中国北斗导航成功的密码，学习北斗人的精神品质。张攀老师结合新课标，立足教材，以课堂为依托，营造灵动自然的课堂氛围，促进学生提高在日常生活中培育创新精神的意识，勇担时代责任。 第二节展示课是由辽宁省大连博雅中学的彭泳力老师执教。彭老师虽然是只有四年教龄的年轻教师，但他亲和自然的教态、扎实的教学基本功、严谨的教学逻辑、巧妙的教学设计，赢得了在场同行们的赞许。彭老师全程娓娓道来，循序渐进，以“想像无限——遇见北斗的前世今生”和“飞天之路——谁在为北斗保驾护航”两篇章，采取一例贯穿的教法，带领同学们学会理性看待我国科技创新发展的现状，知道自主创新对建成世界科技创新强国的重要意义，懂得建成创新强国的措施，尤其最后的板书设计还以北斗模型为模板来呈现，让人眼前一亮！ 第三节展示课是出自郑州市郑东新区南塘中学的学科带头人尹玏老师。尹老师从国家、企业、个人视角出发，落点于“怎么做”，通过设置“科技创新、强国有我”的议题下，分为三个教学环节。一是通过学生演绎“企业之困”的情景剧，来探讨企业破困，探索创新之法。二是指导学生分析国情国策，能辩证看待我国科技创新的发展情况，能从多角度总结科技创新强国的国家策略。三是利用“参与创新大赛”的活动，促使学生积极地探究分享，激发学生主动表达参与创新、承担责任的决心，坚定为强国建设而奋斗的信念。 【专家评课】同课异构，各有千秋。江苏省中学政治特级教师朱开群、齐鲁名师张晓、湖南省青年精英教师杨尚上，这三位专家分别对三节精彩的课堂进行的评课。专家老师肯定了讲课教师们各自设计的灵动巧妙，赞扬了他们的课堂充满艺术性。同时也提出建议:希望课堂教学必须要立足于核心素养，要更具有思辨性和体验性，要重视精讲精练。朱开群老师还特意强调作为思政教师要使学生的学习真实而有深度的发生，倡导教学要坚持大背景、小情境、高站位、深解读，努力做到“浅入深出”，务必要坚持正确的价值立场和教学导向。这些宝贵的建议也正是我们其他一线思政教师应该反思和学习的。 【学习感悟】卓越课堂，实属非凡。这次的青岛之旅，是学习之旅，感悟之旅，收获之旅，更是成长之旅。在今后的教学过程中，我要注意以下几点:1.重视核心素养的培育:将核心素养培育作为促进教学改变的中心，在教学目标设计、教学流程设计和教学评价等关键环节的改进中与核心素养紧密关联起来。2.重视课堂教学的完善:探索向课堂要效率，从课堂看问题，用课堂育素养。坚持核心素养为导向的教学定向，坚持学生实际生活为基础的教学理念，注重课堂教学过程的真情美思。3.重视课后反思的改进:强调教学评一致，加强正确价值的引领，增强实践的自觉性。虽然观摩是短暂的，但学习在路上，成长在不断。观摩要用心揣摩，学习要认真回顾，感悟要被呵护，收获要结出丰硕的成果，成长要有明确的方向，提升是为了争取更好的进步。