在浮梁县教体局的精心组织下，2023年8月11日至16日，浮梁县29位名师工作室领衔人奔赴六朝古都南京，参加了由京师杏坛承办的中小学（幼儿园）名师培养及名师工作室建设高级研修班的研修学习。此次研修活动，为名师工作室领衔人搭建了一个与大咖零距离交流的平台，聆听了著名教育专家学者的精彩讲座、实地参观南京两所名校并交流研讨、走进南京“爱国主义教育基地”，都给我们留下了深刻的印象，带给我们很多的收获与思考，现就这次有意义的研修学习并结合我的名师工作室谈谈自己的心得体会。<br> 一、理论学习厚底蕴，持之以恒方能成<br> 8月12日上午，江苏省特级教师、首批“苏教名家”、南京市瑞金路小学教育集团总校长储冬生老师专题讲座《名师工作室建设的实践》；8月12日下午南京知名校长、教育先进工作者、学科带头人陈宗国老师的专题讲座《走“教-学-研”一体化名师发展之路》；8月13日江苏省中青年技术带头人、著名校长丁玉祥的两场讲座《名师教学主张的自主凝练与组织运行管理》、《技术支持下的学科名师工作坊的组织建设与运营管理》。8月14日，参观南京航空航天大学附属小学、南京市第二十九中学初中部，并聆听两场精彩讲座，分别是仲广群校长所作的《为了共生的理想》和王生福主任所作的《教研一体化的教师发展共同体建设》。他们的讲座内容中都着重强调了“名师”就必须善于读书，学会学习，与时俱进。<br> 老师们平时教学工作任务繁重，如何在平凡、琐碎的工作中合理安排时间，忙里偷闲的静下心来读书学习，是能否成为名师的秘诀之一。教育专家们讲座时旁征博引，信手拈来，侃侃而谈，条理清晰，言之有物。我想若没有长期的理论积累，没有长期的博览群书，是很难达到如此之境界的。<br> 俗话说：“活到老，学到老”。一个老师，如果终身学习，这是师德高尚的一个标志，一个教师，如果愿意离开舒适区，投入时间去促进自己的专业发展，这是用行动为自己的学生树立了很好的榜样，学习需要坚持、需要投入，只有量的足够积累，才能产生效应。为此，我在名师工作室推进“期刊悦读”“新课标研读”和“专著阅读”等学习活动，以促进工作室成员及时更新教育理念，改善知识结构，提升理论水平，有效改进教学行为。<br> 二、智慧与情怀，共创名师工作室特色<br> 无论是聆听教育专家学者的讲座，还是参观两所名校后的交流研讨，都让我深刻地感受到了教育先行者的创新经验和研究精神，而任何一种教学风格的形成，无不经历了艰难的探索与实践。“双减”教育背景下，义务教育的高质量发展和美好教育的期待，呼唤着更多的名师能够脱颖而出，陪伴、指引和成就学生的成长。教育专家学者的讲座中对名师工作室领衔人提出的全新的要求和殷切的期望。“德不孤，必有邻”，作为名师工作室领衔人，不仅需要用行动去诠释如何去做忠诚高尚、终身学习、躬身实践和永葆情怀的领衔人，全力担起名师领衔人的新担当，更重要的是要去思考并践行如何用智慧和情怀建设好名师工作室，给每一位名师工作室成员研究的舞台、展示的平台，让每一位工作室成员都有幸福的归属感，植根于此，乐此不疲，领略到生命里的教育风景。<br> 我们工作室将进一步完善各种管理制度，因地制宜，依托学校的教育教学实际情况，继续践行自己的教学理念，形成自己独树一帜的特色，打造出属于我们工作室独有的品牌，促进教师专业更好地成长，出成果，为浮梁教育高质量发展添砖加瓦。<br> 三、课堂与课题，名师发展之路<br> 课堂是教师的实践活动，课题是教师教育理论的形成，教师们的课题要以教师的身份进入研究，不是专家的研究，不要把自己当成专业研究者，教师的研究内容是日常教育教学中存在的问题，不是完成规定性任务，不是假研究，不是在结题后封存的历史，又可悲地回到世俗化的教育上来。南京市第二十九中学王生福主任的交流研讨讲座《教研一体化的教师发展共同体建设》，结合他们学校的教研发展之路，回答了我在名师工作室建设中的一些问题困惑。如何带动工作室成员甚至是全校教师的教学教研的积极性，形成教育建设发展的共同体？我将从以下三方面去努力践行：<br> （一）课堂教学助推共同体发展。<br> （二）课程建设助推共同体发展。<br> （三）课题研究助推共同体发展。<br> 名师工作室研修是抱团前行，共同走向卓越。“独行快而众行远，独学寡而众学乐”。作为浮梁县浮梁二小翊树数学名师工作室领衔人，理应自加压力，以高度责任感和使命感做好名师工作室的工作。牢记我从17岁走上讲台投身教育事业的美好愿景，怀揣“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的智慧与从容，在浮梁这片广阔的教育平台上，安顿身心徐徐前行。