<p class="ql-block"> 小事成就大事，细节成就完美!</p><p class="ql-block"> ——戴维·帕卡德</p><p class="ql-block"> 完美，是我们心之向往的结果。我们向往有一个完美的孩子，有一份完美的事业，有一个完美的家庭……但是，真正的完美，却很能拥有，我们只能努力让很多事情趋于完美吧！</p><p class="ql-block"> 在落日的余晖中，弟弟站在玩具摊前，拿起这个放下那个，嘴里说着：“妈妈，我就是看看，我看一下就好了。”说是看一下，就是不挪步。最后拿起一个粉色手臂和腿可以伸缩的长颈鹿小玩具，翻来覆去地看，隔着包装袋，一会儿动动四肢末端的吸盘，一会儿扯一扯手臂，一会儿拉一拉腿部。</p><p class="ql-block"> “妈妈，这个胳膊可以拉动，是不是？”</p><p class="ql-block"> “妈妈，有吸盘的，它可以吸附在玻璃上。对吧？”</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 妈妈看他对这个玩具如此爱不释手，只得给他买下。</p><p class="ql-block"> “啊——”随着弟弟的一声大叫，妈妈一回头，只见弟弟一手拿着长颈鹿的身体，一手举着它的一只断臂，一脸无助地望着我：“妈妈，手臂被我跟哥哥拉断了……”哥哥估计是怕妈妈说他，忙从弟弟手里接过断臂鹿：“应该可以装上去的，我试试。”捣鼓了半天，哥哥还是一手握身体，一手拿断臂。</p><p class="ql-block"> 伸缩小鹿因为断了一只手臂，总看着怪怪的。</p><p class="ql-block"> 弟弟很爱这个新玩具，晚上睡觉都放在自己枕边。就是小手老是摸着那截断臂，嘴里时不时念叨：“怎么才能把胳膊按上去呢？”</p><p class="ql-block"> 妈妈在尝试了很多次以后，在那个手臂的接口被妈妈的手指和工具捏挤变形之后，总算把它塞进了小鹿的肩膀里，让它看起来四肢健全了。</p><p class="ql-block"> 尽管妈妈提醒弟弟：玩的时候，对那条胳膊要小心点，不敢用力拉扯。但弟弟还是动不动就拿着残缺的小鹿和断臂来求助妈妈。</p><p class="ql-block"> 毕竟不是原来坚固的小鹿了，毕竟是断过一次的手臂，可以将就着让它看起来健全，但是曾受过伤害的地方，怎么也不会像原来一样完美了。</p><p class="ql-block"> 看着手中这个看似完整的小鹿，妈妈若有所思……</p><p class="ql-block"> 这不完美的小鹿不就为我们诠释了一种人与人之间的关系么？</p><p class="ql-block"> 有时候，我们明明对自己的亲人，朋友很在意，很喜欢，可是因为不当的说话方式，处事态度，无意间就让对方受到伤害。当我们后来意识到自己的不妥当时，无论你怎么去修复这段关系，都无法回到原来那种亲密无间的状态了。不是当事双方孰对孰错的问题，而是时间可以冲淡记忆，却抚不平伤痕。</p><p class="ql-block"> 小X是家里老小，曾是爸爸妈妈的掌上明珠。后来，她谈了一个男朋友，家里人没一个看好的，都极力阻止，坚决反对他俩在一起。</p><p class="ql-block"> 最终，小X还是选择了爱情，奔赴了婚姻。父母为此很是难过了一段时间。后来，小X对父母在经济上很是照顾，但却很少听到她的父母提起她。</p><p class="ql-block"> 小X按照自己的想法选择自己的生活没有错。父母总希望孩子生活的更好一些也没有错。就因为当初互相不理解，不体谅，沟通中出现了问题，让血浓于水的亲情产生了隔阂，即使后来小X和父母还是互相牵挂的，彼此关心的，但很少听到她的父母提起这个曾经最爱的孩子的情况。这个选择了爱情的孩子也很少在父母面前倾诉自己的生活，变得沉默寡言。曾经互不理解的双方，都在那次经历中留下了遗憾。</p><p class="ql-block"> 亲情尚且如此脆弱，这么难以修复，何况是其他关系呢！</p><p class="ql-block"> 方海权说：“一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。”人是个感情丰富，思想独立的个体，人与人之间的关系，要达到完美，真的很难。但，我们的确应该尽力呵护好关系中的彼此。可以在别人的生命里风轻云淡，也不要在别人的生命里面目可憎，</p><p class="ql-block"> 在所有人际关系中，有这么一种关系，很微妙，也很重要，那就是师生关系。和谐的师生关系，有利于教育教学工作的开展，也有利于孩子们身心的健康成长。</p><p class="ql-block"> 当一个老师面对一群学生的时候，这种师生关系应该怎么处理，才能让其更趋于完美？我想，大概离不开“尊重”二字。</p><p class="ql-block"> 我们都不得不承认，学生的天资有差异，导致学习的效果有快慢。可是，老师对待学生的学习态度，却喜欢一刀切。老师总是习惯性对优等生给予更多的关照，更多的理解。他们作业没有及时完成，说是因为某种特殊原因耽误了，大多老师会毫不怀疑，说不准还会抚摸着他们的头，微笑着说：“没事的，老师相信你。补上就好了。”但是，同样的问题如果发生在待优生身上，有些老师即使嘴上不说什么，心里也会犯嘀咕，眼中免不了对他们的审视。更有甚者，可能嘴上都不会轻易放过他们的“错误”，双眼冒火：“怎么就你事多！有事能成为不写家庭作业的原因吗？有什么比学习还重要的！”</p><p class="ql-block"> 总听身边有人回忆读书时代：因为老师的某个眼神，因为老师的某句话，因为老师的某个举动，从此极讨厌那个老师和那个老师的课程。这不就是因为老师的“一不小心”扯断了师生之间相牵的那条手臂吗？</p><p class="ql-block"> 尊重每个个体的独立性和独特性，尊重每个个体的人格，尊重每个个体的选择。在尊重的前提下进行教学工作和教育生活，就不至于让老师在学生面前变得高高在上，不可一世。有尊重，就有了平等；有平等，就有了理解，有理解，就有了感情。建于平等地位的交流和对话，才更容易让学生接受，也不至于让师生之间的关系对立起来，更不会在学生心灵上留下太多的阴影……</p><p class="ql-block"> “妈妈，胳膊又掉下来了，你再帮我安装一下。”</p><p class="ql-block"> 手臂一次又一次的掉下来，妈妈可以一次又一次的帮孩子安装上去。但在不断安装中，那个手臂接口上的问题越来越大。其他臂腿坚固的可以让孩子随意拉扯，只有这条手臂，再怎么小心翼翼，都免不了掉下来的结果。</p><p class="ql-block"> 玩具手臂，掉了可以再装上去。可是，人与人之间的关系一旦破坏了，该怎么抚平心灵上的那道伤痕呢？与人交往，与学生相处，还是应该注意方式方法，尽量不要因为用力不当，破坏了原有的完美和和谐，而在他人心上、彼此之间留下“一条断掉的手臂”吧！</p>