专家引领,潜心共研 ——2023年海口市普通高中“双新”背景下教学管理创新及课程领导力提升培训（二）

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七月上海，夏日盛，天辽阔，海口市普通高中“双新”背景下教学管理班千里研学，带着谋策略，学经验的热情，走进了教育处于改革开放的前沿，更具国际视野的上海。学习观摩过程惊喜不断，惊叹不止，可谓站高谋远，定位准，方向明。 　　2023年7月18日上午，来自上海市教育科学研究院的祝庆东主任给我们带来专题讲座《从问题、专题到课题——“三层次”研究活动的设计》。 专家简介 　　祝庆东：上海市唯一的"双特"教师（数学特级教师、教育科研特级教师）,现任上海教科院普教所培训中心主任、上海市教育科研学科高级评委、上海市"双名工程"教育科研导师组成员、祝庆东特级教师工作室主持人、全国学习科学学会理事、华东师范大学教育硕士兼职导师。教学研究实战经验丰富，近年来，致力于推广基础教育领域的"上海经验"，对沪外教师和校长的培训讲课每年一百余场次。 专题报告 　　祝庆东主任先以一个问题“我烙的饼为什么不好吃？”开始了今天的讲座。 祝主任提出了3个问题反思:问题反思1:如何提高备课质量？——三次备课法问题反思2:如何改进“课堂小结”?——学生设计板书问题反思3:如何提高作业成效?——互换作业本 　　祝庆东主任还提出了教师自我提高的三个层次。第一个层次: 问题反思 问题反思侧重在对遇到的具体问题的即时思考和解决。问题反思是每天都发生在老师身边的活动，这才是老师常规性的研究形态。第二个层次 :专题探索 专题探索是选择一个主题，以较为系统的方式寻求问题的解决。 祝庆东主任用三个专题案例给我们讲解专题探索是如何开展的。案例源于教师实践，内容充实，扎实有效，看似简单易懂，但内在逻辑思路清晰。第三个层次课题研究 当研究方法的设计和运用比较规范时，就进入了课题研究的层面。 专题探索进一步升华，就是课题研究活动。课题研究是研究活动系统化后的最高水平。 祝庆东主任用《走进图书馆的有效教学流程设计研究》等案例展示了课题研究的步骤、流程、过程、方法、工具。 　　祝主任还提出了教师自我提高的三个层次。第一个层次: 问题反思 问题反思侧重在对遇到的具体问题的即时思考和解决。问题反思是每天都发生在老师身边的活动，这才是老师常规性的研究形态。 提高日常教学活动的研究性，我们要学会提问与反思，这样有利于创新设计，为老师系统地做专题探索奠定基础。 第二个层次 :专题探索 专题探索是选择一个主题，以较为系统的方式寻求问题的解决。 祝庆东主任用三个专题案例给我们讲解专题探索是如何开展的。案例源于教师实践，内容充实，扎实有效，看似简单易懂，但内在逻辑思路清晰。 专题探索该怎么做呢？科组教师应该进行协商分工，每人可以磨一节听评课。有了主题，进行了思维碰撞，可以把教研活动引向深入，把深度教研落到实处。这些专题探索既可以针对教师个人、备课组或者整个教研组。 第三个层次课题研究 当研究方法的设计和运用比较规范时，就进入了课题研究的层面。 专题探索进一步升华，就是课题研究活动。课题研究是研究活动系统化后的最高水平。 祝庆东主任用《走进图书馆的有效教学流程设计研究》等案例展示了课题研究的步骤、流程、过程、方法、工具。 随着教育改革的不断深入，课题研究成为了教育教学中不可或缺的一环。课题研究是教师义务性最为重要的职业实践之一，对于促进教师专业成长和提升学生学习成效有着重要作用。课题研究不仅关注结果还要关注研究过程。这样的研究报告提高了分析问题解决问题的能力。课题研究过程使人的思维不断思辨化，认识不断深入，思路会越来越清晰。 　　三个层次的研究活动是什么关系？祝庆东主任用了做菜来比喻三个层次研究活动的关系。 问题反思经过提炼成专题探索，专题探究通过梳理成了课题研究，就像生活中把家常菜做成满汉全席一样，需要我们勤奋、创新、坚持。 专业发展阶段如何划分？ 1到3年的新手教师，第一次转化需要教研的支撑，需要规范化管理；10年左右的胜任教师也需要二次转化，这个阶段需要多年教学积累后创新实践，并走科研道路才能实现华丽转身成为领军教师！ 可见教研之重要，教研要做实，科研要做亮！ 　　接着，祝庆东主任给我们带来主题为《文献资料搜集与应用的“真功夫”》的讲座。 祝庆东主任从文献资料的查找、查阅、检索，到基于资料检索与应用的专题研究思路，结合《我的高中数学教学实战经验100例》、《高中数学教学导入的十大策略》、《教师如何做“课题研究”》等大量实例，给予我们实实在在的实施策略。 　　祝庆东主任分享了丰富典型的案例，并用方法与实践告诉我们:研究，一点也不累！研究，一点也不苦！ 培训总结 　　最后，由北京师范大学海口附属学校田晶晶老师做总结:祝庆东主任的讲座引领我们一线老师打开的的研究的新思路，用幽默风趣的语言指出生活、工作中处处有研究，研究并不神秘，也不可怕。祝庆东主任言简意赅地讲解了教师进行科研活动的三个层次，并利用多丰富的典型实例，如三次备课、互项作业本、创意设计、案例等，将理论转化为我们可借釜可复制的鲜活案例。最后，祝主任还从如何备好公开课，如何搜集与应用参考资料的技术等一线老师关注的问题出发，结合问题、专题、课题融合科研，分享了教研组如何做课题研究，教师写作，教师教研、师训的实例与策略。 　　“独行快，众行远。”教研活动是思想的碰撞，是灵魂的交流，是智慧的凝结。今天培训，让老师们的教研思路越来越清晰，教研方法越来越多，学习意志越来越坚定，教师的教学专业化成长在研究的路上稳步向前，以课例经验为桥，奋斗为流，乘风破浪，求索前行，为我们坚实构建“双新”课堂奠定了基础！ 本次“问题、专题到课题”的培训研修活动的内聚力、引导力、提升力促进了教师的可持续发展，相信在不断地努力下，教研的未来必将馨香四溢！