<p class="ql-block">7月13日，入伏的重庆烈日炎炎，永定区教师培训师C0811团队来到重庆的培训学习依旧紧张有序地进行着。</p> <p class="ql-block"> 序幕在恬静淡雅的楚得妍老师的主持下轻松拉开序幕。来自重庆市云阳双江中学的曾语录书记给我们进行了《学科教研组研训人员队伍建设探索与实践》的参与式培训。在培训中，曾书记分享了他在双江中学任职3月间，如何改革将双江中学的教研研修活动，使之风生水起并形成独有的研修体系的经历。</p> <p class="ql-block">曾录语书记提到：1、在策划与组织研训前可通过“一看二问三查四想”来进行调查，形成思路、做好规划再实施。2、规划应长远，活动方案要细致，特别在“团队打造”这个环节一定要注意有好的引领者，否则研训只是一种低水平的重复。在一所学校，低水平的重复，尤其是失去目标的低水平重复，很容易让这所学校的每一个人都产生职业倦怠。唯有发展，包括学校和个人的发展，才能够拉动智慧和激情。3、“打铁要靠自身硬”研训员要自己带头做课题，要成为提高教学和科研的引领力。教师培训并不是一次就可以解决问题的，必须不停地重复，否则毫无作用。研训可以由引领者提供新知，老师们接受产生认知冲突，由此得到教师的信服；让教师们在新的情境中应用新知，并不断重复应用新技能，直至达到自动化，再提供分享经验的平台形成群体共识。4、学校打造骨干教师、推优等都需要由成果作为支撑。因此，研训后资源的整理和研训成果的积累都可以作为学校成果资源建设的重要依据，这样也可以把校本培训成果变成了校本课程。</p> <p class="ql-block">下午的暖场小游戏欢声笑语无限，一下就驱走了老师们的困意。接着由来自重庆市垫江县教师进修学校的瞿波校长与我们进行了《教育高质量发展呼唤课堂教学行为改进》的问题研讨。</p> <p class="ql-block">从瞿波校长“改课”分享中我们了解到：1、在核心素养目标下，获取知识不再是主要目标。要在知识的基础上形成能力、品格和价值观念这些变得更重要之后，教与学的方式就要进行根本改变。要强调情境性、实践性、任务性、自主性和合作性。2、研讨教学问题的目的绝不是对授课情况的好坏进行评价。因为对上课好坏的议论只会彼此伤害。互相讨论这节课哪里有意思，哪里比较困难，学生有哪些表现，并通过相互交谈让学生学习时的具体样子重新浮现出来，这样的教学研讨才是每位教师所期待的。</p> <p class="ql-block"> “风好正是扬帆时，策马扬鞭自奋蹄”。老师们学习着、体验着、思考着，心怀梦想，厉兵秣马，笃信前行，期待着在最美的远方遇见最美的自己。</p> <p class="ql-block"> 有一种凝聚叫学习，一群怀揣着梦想的教育工作者，为了更好的明天而努力着。让我们在学习中成长，在收获中前行，聚集微光，发散热量，为促进永定教育奉献一份力量，</p> <p class="ql-block">图文：胡玉琴</p><p class="ql-block">初审：许清娅</p><p class="ql-block">终审：张玉莲</p>