<p class="ql-block"> 《义务教育课程方案（2022版）》指出：要加强综合课程建设，开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。</p><p class="ql-block"> 为切实推进学科融合，提高学生在真实情境下的问题解决能力，有效培养学生的核心素养。6月16日，英语学科联合音乐学科开展跨学科研讨活动，探讨并展示跨学科融合的课例。英语学科和音乐学科团队务实专业、分工明确、高效协同，以提高教学质量为根本，以更新的教学理念、创新的教学模式，多维度、多视角、多元化地开启了本次教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次研讨活动分为两个环节：课例展示、课例点评。</p><p class="ql-block"> 首先罗俊娥老师执教Module12 Western music Unit 2 Vienna is the certern of European classic music 一课。 </p><p class="ql-block"> 音乐既是一门艺术，也是一种文化，在人们的生活中有着不可替代的作用。</p><p class="ql-block"> 本模块以音乐为话题，主要介绍西方古典音乐及音乐家，同时也引导学生更多地了解中国音乐和音乐家。音乐教育不仅仅是培养音乐家，更重要的是培养人。 </p><p class="ql-block"> 学生通过学习更多地了解音乐，热爱音乐，培养审美情趣，陶冶情操，通过对著名音乐大师和经典名曲的介绍，帮助学生开阔视野，了解西方文化，并渗透爱国主义教育。</p> <p class="ql-block">课堂伊始，罗老师带领学生一起阅读课文标题，进行有关音乐词汇的头脑风暴，激发学生兴趣。</p> <p class="ql-block">同学们以小组合作方式自主学习，分享与音乐有关的词汇。</p> <p class="ql-block">小组展示朗读模块单词。</p> <p class="ql-block"> 同学们对有关的音乐词汇进行分类，为拓展音乐知识做好准备。</p><p class="ql-block"> 同学们用分类方法对这些词汇加深理解，同时希望他们通过此活动掌握学习词汇的方法和策略，既可以帮助他们记住更多的单词，同时达到复习同类词汇的目的。</p> <p class="ql-block"> 李笛老师向同学们介绍了欣赏音乐的意义。</p><p class="ql-block"> 音乐素质是综合素质的重要组成部分，也是审美素质的重要体现形式，而提高音乐素质的重要方式就是对音乐作品的欣赏。欣赏音乐既直接影响到欣赏者综合素质的发展，又对欣赏者创新能力和智力的提高具有举足轻重的作用。从音乐特征角度欣赏。借助于音乐语言要素，如旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色（配器）、调式与调性、和声、复调、曲式结构、体裁、乐器常识等。</p> <p class="ql-block">在李笛老师的讲解下，同学们拓展了自己的音乐知识储备。</p> <p class="ql-block">师生积极互动，课堂氛围活跃。</p> <p class="ql-block"> 课文介绍了音乐之都维也纳及奥地利作曲家施特劳斯，语言精练、自然、优美。这篇课文同样采取的是“总述—分述”的结构，第一段介绍了维也纳的音乐地位，然后介绍了代表人物：施特劳斯和莫扎特。</p><p class="ql-block"> 同学们学会了如何描述名人的生平事迹。罗老师列举了一个冼星海的例子，也为课后的相关作文奠定基础。</p> <p class="ql-block"> 来自成都华西中学初三英语组的老师们与我们本科组的老师们正聚精会神地听课。</p> <p class="ql-block"> 罗老师与大家分享自己的教学设计理念。大家热烈讨论，各抒己见，碰撞出思维的火花。</p> <p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。英语与音乐跨学科融合，拓宽知识的边界，激发教育的多种可能。我们用课堂证明了学科融合不是简单拼盘，而是基于对教师、学生表现的调研，基于问题的研究、理论的学习，进而发现英语与音乐跨学科的必要性和重要性。 </p><p class="ql-block">制作：麦志云</p><p class="ql-block">审核：罗俊娥</p>