<p class="ql-block"> 昨天和孩子们一起学习了第七单元的第二篇课文——《牧场之国》，记忆犹新。其中几处地方的随机仿写很成功，值得记录。</p> 仿 写 段 落 <p class="ql-block"> 开课伊始，我直接写出课题，请孩子们说说“牧场之国”指哪里，因为提前预习了，他们异口同声地说出了“荷兰”。于是，顺理成章的，我出示了第一自然段——“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”引导孩子知道，开头是总起段，以“是……也是……”的句式，把荷兰称为“水之国、花之国、牧场之国”，但落脚点却是“牧场之国”。这样的开头方式，简明扼要，直指重点，值得借鉴。我便以此句式进行了仿写练习，随机举了个例子:我的妈妈，是“医生”“厨师”，也是“老师”。若写“我的妈妈”，重点应落在“老师”上。妈妈每天是如何像老师一样，教我知识、教我做人的。孩子们恍然大悟。</p> 仿 写 全 篇 <p class="ql-block"> 接下来，我请孩子们欣赏这里的风光图。当看到一幅幅美丽的异国风情图时，孩子们满眼放光，赞叹不已。我顺势问道:“荷兰的风光美吗？”“美！”他们大声答道。”“是啊，‘牧场之国’美极了！作家笔下的每一段文字都是一幅美丽的图画。你们能给它们取个好听的名字吗？”我问。“能！”孩子们自信满满地回答。很快，几分钟浏览过后，他们便概括出了四幅图画的名字:奶牛吃草图、骏马飞驰图、家畜赏景图、夜色沉寂图。</p> <p class="ql-block"> 顺着孩子们的思路，我采用“图文结合”的方法，引导学生边品读边想象，明确了文中四次出现的“这就是真正的荷兰”这句话的含义及这种反复手法运用的好处，然后，我以“美丽的酒泉”为例，请孩子们先说说酒泉的哪些图画比较美，先取几个名字。孩子们说到了“春风拂柳图”“夏日校园图”“秋季瓜果图”“冬日瑞雪图”，每一幅图画即兴说了一段话，开头或结尾反复吟咏，都有一句“这就是美丽的酒泉”，表达了他们对家乡的赞美和热爱之情。</p> <p class="ql-block"> 其实，仿写不一定要“写”出来，对多数基础较好的学生而言，“会说就会写”。课堂时间有限，教师要善于“见缝插针”，变“仿写”为“仿说”，帮助学生随堂积累更多的写作方法，潜移默化地培养学生的写作能力。如此坚持，学生的写作技巧、写作水平自会不断提高！</p>