领课改新风，享趣味课堂——记鲤泮庄小学数学组《三角形的内角和》趣味课堂

牛牛

“谁的内角和最大？”三角形家族里的三兄弟争辩不停，咱们去评评理吧！本次趣味课堂，鲤泮庄小学数学教研组的牛芳师带领四一班的同学们一起走进三角形王国去探究《三角形的内角和》的奥秘。 设计理念 　　本节课牛老师充分体现“以学生发展为本”的教育理念，引导学生通过动手实践、亲身感知、集体交流等操作，使学生经历猜想——验证——结论——运用这一解决问题的完整过程，理解和掌握三角形的内角和是180度，并运用所学知识解决生活中的问题，努力构建探索型和趣味型的高效课堂教学模式。 激趣导入，引出课题 　　教育之美，美在成长；教师之美，美在课堂。上课伊始，牛老师以三角形家族里的三兄弟争辩谁的内角和最大导入课题。瞧，有趣的故事情境把孩子们全都吸引住了！到底谁的内角和最大呢？同学们个个都迫不及待想去探究。 动手操作，探究课题 　　三角板——学生熟悉的数学工具。牛老师首先从学生熟悉的三角板入手，学生很快地算出每个三角板的内角和，并发现两个三角板的内角和都是180度，从而引发猜想：“是不是所有三角形的内角和都是180度？” 　　小组活动一：量一量，算一算。 　　小组展示汇报：观察各组汇报的结果，发现三角形的内角和接近180度，不足以验证猜想。 　　小组活动二：剪一剪，拼一拼。 　　小组展示汇报：发现任何三角形三个内角都能拼成一个平角，验证猜想——所有三角形的内角和都是180度。 巩固练习，应用课题 　　课程标准提倡练习的有效性。为此，牛老师将数学思考融入到不同层次的练习中，让同学们在算一算三角形中内角的度数、猜一猜三角精灵各个角的度数、找一找玻璃碎片中的三角形、玩一玩小熊趣味运动会四个环节，发挥练习的作用。 　　这是一堂趣味横生，精彩纷呈的课堂。同学们在探究的过程中不仅收获了知识，而且体会到了数学的乐趣。在数学的天地里，重要的不是我们知道了什么，而是我们是怎么知道的。我想这将是我们一直追寻的教学理念。