【教研先行，共促成长】———平城区四十七校英语组教研活动记录

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为贯彻落实“双减”政策，进一步提高我校英语教师的专业素养和教学能力，夯实教师课堂教学能力，我校英语组教师在平城区现代教育研究发展中心的引领下，开展了以“小学英语主题单元阅读教学策略研究”为主题的英语学科教研活动。 活动内容签到表第一环节：聆听大咖聊阅读 　　活动的第一项内容是由全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长、普通高中英语课标研制专家组核心人员、北京外国语大学教授张连仲老师带来的关于阅读教学的讲座。 　　张连仲教授指出：孩子们是有好奇心的，鼓励阅读，找自己喜欢的话题，不是教师塞给学生一个阅读主题，而是要求课堂有一个新的创新，给学生自主阅读的空间。在阅读教学中可以让孩子们从整体上理解文本，虽然有不理解的词汇，但不妨碍学生理解文本，要鼓励和允许学生课堂教学和阅读中整体理解和猜测信息。 　　英语教学不仅要重视学什么，更要关注学生是否喜欢学，以及是否知道如何学。给孩子谈论的机会，耐心倾听他们的个人观点和态度，表达自己的真情实感，达到在教学中培养学生核心素养的目的，让阅读成为生活习惯，见到就读。 　　最后张连仲教授总结：教师应鼓励学生拿来自己喜欢的话题、内容和画面和自己交流，耐心倾听，让阅读成为生活习惯。外语教学不再是简单的学语言，而是变成学生认知世界的一种方式。 第二环节：观看微课视频 　　活动的第二环节是观看由14校王荣教师、文兴小学刘佳雨教师和14校赵秀英教师执教的“文本是如何基于主题单元建构起四维图的？”的微课视频，图文并茂的思维图简洁明了地呈现了课文的内容，使课文结构更加形象、直观。 　　由14校王荣教师执教的微课视频围绕太阳与影子的关系，培养学生了解跨学科知识意识，引导学生学会观察与思考。在问题得以解决的愉悦中激发学习热情，形成更加稳固的学习兴趣，从而达成育人目标。太阳与影子的关系建构的思维图具有可视性，能够帮助学生深刻理解所学内容。学生在反复跟读原文的基础上可以依据思维图以及句型框架复述课文，促进学生思考，加深对课文的理解，语言运用能力得到有效提升。 　　由文兴小学刘佳雨教师执教的微课视频主要根据Robinson’s day on the island的活动建构思维图，教学设计环环相扣，激发了学生的兴趣，将学生带入预设的情景中。最后通过播放鲁滨逊荒岛求生的片段，引导学生从故事中学习鲁滨逊坚韧、勇敢、困境中永不放弃的精神，从而达到对学生文化品格的培养。 　　由14校赵秀英教师执教的微课视频以明信片为载体，展现了John’s dad写给John明信片的格式和内容。通过明信片的读写，激活了学生的思维，活跃了身心，并从文本走向了生活，将英语学习活动融入真实的生活中，从而完成思维图的建构。通过思维图帮助提炼、概括语篇的关键信息、主要内容和主题意义。学生能够借助思维图这一语言支架，熟知明信片的书写格式和内容，通过简单书写一张明信片，表达家人之间彼此的关爱，将语言学习和做事结合在一起。最后通过一段小视频了解为什么两地天气不同，促进学科融合。 　　三节课都是在学生学习了相关词汇和句型后，将其统筹于完整真实的情境中，引导学生回顾运用本单元所学内容并进行单元主题下听说读看写等操练，使学生在积极主动的学习状态中不断建构有关联的知识，形成一个完整的知识体系。 活动感受 　　活动的最后一个环节：在我校主管英语领导杨校长的带领下，大家分别谈了自己的感受，从不同年级分析了适应自己年级的阅读方式方法，谈到了备课就是备学生的状态发展和可能存在的问题，困难。英语学习应给学生带来大世界，培养大视野，建构真情感，实现真交流，实践真人文。 　　阅读，悦读，是一种心态，一种素养。我们将以此次活动为契机，切实提高课堂实效，砥砺奋进，努力前行。我们也相信，只要不断思变、整个、创新，一定会百尺竿头，更进一步！