教无涯 研不尽—夏津县第二实验小学四年级语文教研组听评课活动纪实

登高

学生

课堂

阅读

老师

课件

四年级

兴趣

语文

教学

王继昌

一、听课

　　阅读引领成长，书香浸润人生。学生的成长离不开阅读，更离不开整本书的阅读。统编版教材“快乐读书吧”作为教材中一个全新的栏目，起到了沟通内外阅读的作用。

为了全面提升学生的阅读素养，有效提高教师课外阅读教学的指导方法和策略，更好地激发学生的读书兴趣，引导学生阅读，四年级语文组的老师们于4月12日上午第二节共同聆听了王继昌老师为我们带来的《十万个为什么》导读课。

　　课堂伊始，王老师先通过回忆旧知、勾连第二单元的内容，继而提出有趣的问题：人为什么要喝水?铁为什么会生锈?......在思维的层层推进下，学生兴趣高涨，对苏联作家米•伊林及他的作品《十万个为什么》充满了好奇。

课堂上王老师带领学生了解作者、感知故事内容，循循善诱，步步推进;学生们情绪高涨之时，教师顺势指导品读片段《有没有不透明的水和透明的铁》，既帮学生回顾之前所学的读书方法：读、查、划、摘、想、记，让学生在阅读时有“法”可依，又帮他们梳理了阅读科普文的一般方法：读问题、查答案、记知识、想研究，与“快乐读书吧”阅读小贴士紧密勾连，顺利将课内的方法迁移到了课外，更好地为课外阅读助力。

最后，为了扎实推进学生深入阅读，又指导学生制定读书计划。

二、教研

　　教而不研则浅，研而不教则空。课后在新博校长的带领下，教研活动紧锣密鼓地开展。首先，王继昌老师对本节课进行了总结和反思：

（一）优势：

1.课件新颖，内容丰富。

2.思路清晰，结构紧凑。

3.语言流畅，口语标准。

（二）不足：

1.教学语言过于繁琐，语速过快。

2.与学生互动少，提问环节、讨论环节少，没有调动学生的主动性。

3.课堂效率低，学生难以主动思考问题。

4.没有调动起学生的兴趣，教学趋于模式化。

5.课件中的文字太小，没有考虑后排学生的感受。

（三）改进：

1.转变教学思路，多设置提问环节、互动环节，让学生自己总结问题、讨论解决问题。

2.把控课堂，多从学生的角度思考问题，设计课件时多考虑后排同学的感受。

3.放慢语速，减少老师自己说的话，让更多的话从学生口中说出来。

4.激发学生的兴趣，让课堂活跃起来。

5.转变角色，不要做课堂中的“演讲者”，而是学生学习知识的“引路人”。

　　课后语文组的老师对本堂课进行了点评，老师们各抒己见，对王老师好的地方给予了充分的肯定与赞许，对有待改进的地方提出了相应的建议，并对每一个细节都做了相关的小结。

　　最后，新博校长对王继昌老师踏实认真的工作态度提出表扬，同时提出了几点宝贵的建议：

1.角色转变。“课堂不是老师一个人的独角戏，而是师生互动的大舞台。”应该放手让学生自主的探索知识、发现知识；提出问题、思考问题、讨论问题、解决问题。让课堂活跃起来。

2.融入课堂。教师讲课应当作为一个引导者，让学生也参与其中。而不是将二者划分界限，这样会让学生对于课堂教学产生抵触心理，难以融入到课堂中去。

3.激发学生阅读兴趣。对于四年级的学生，“讲授方法”与“激发兴趣”最好遵循二八定律，方法在学生大量阅读的基础上适时点拨，激趣是开启孩子们海量阅读的金钥匙。

4.要多从学生视角组织教学。在备课和讲课的过程中，多从学生的角度去想问题，比如课件字体要清楚，说话语速要适当放慢，使学生更好的吸收所学内容，实现一课一得。

　　教而有研则深，研而有悟则进。本次教研活动各位老师收获颇丰，我们一起进行研讨，集思广益，互相学习，共同提升。四年级语文组全体老师必定一步一个脚印，善研善教，勤学勤勉，砥砺前行！

编辑：靳法硕

审核：张新博