<p class="ql-block"> 桃李不言传薪火，国培成蹊育良师。2023年3月18日，我们如期迎来了第三天的培训，今天有幸聆听了张东年老师新课标背景下“数与代数”领域典型内容单元教学设计——“有理数的加法”。</p> <p class="ql-block"> 张东年老师从义务教育数学课程标准、数学教学设计、“有理数的加法”案例研讨、反思与思考四个方面展开了今天的讲座。</p> <p class="ql-block"> 通过11版数学课标与22版数学课标的结构比较，指出新课标背景下，教师要制定指向核心素养的教学目标、整体把握教学内容、选择能引发学生思考的教学方式、进一步加强综合与实践、注重信息技术与数学教学的融合。学业质量标准的多维结构最主要的维度是核心素养表现，学业质量建立了核心素养与“四基”、“四能”以及“课程内容要求”之间的联系。</p> <p class="ql-block"> 教师为何教，如何教？学生为何学，如何学？教与学的最终目的是什么？教学设计的核心是什么？如何进行教学设计？这一系列问题引发我们深思，教材是教师上课的指南针，教师在教学中要明确教学目标，熟悉学生的认知基础，洞察学生的认知障碍，有效教学。</p> <p class="ql-block"> 求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。张东年老师从课标、教材、单元、课时、教学、心理、单元体系、育人价值、目标、过程分析，教学策略及实施要点几个方面围绕“有理数的加法”一课进行了深入浅出的解析。用债务模型、平动模型、抵消模型对有理数的加法法则进行了类比分析。基于“数系扩充”大观念下的研究思路，对有理数单元划分为“有理数的相关概念及性质”和“有理数的运算与运算律”两部分。通过“有理数的加法”案例研讨，强调了单元整体教学的重要性。</p> <p class="ql-block"> 设计不改，课堂不变；课堂不变，课程难新！处理好，减少教材落差和教学落差是关键！ 新课标背景下，一个称职的教师，绝不能“教书匠”式的照本宣科，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。</p> <p class="ql-block"> 下午从课程标准、教学单元、教学内容、教学目标、教学活动、教学板书、教学评价分析等多方面围绕“数与代数”领域进行集体研讨。老师们集思广益，认真研磨，最后，各小组的教师代表积极踊跃展示本组设计成果，同时，张老师给予宝贵的指导意见。两个多小时的讨论、研磨、展示在愉悦轻松的氛围中，实现了思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师都受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 一桌一椅一腔热情，一笔一划一种态度。最美好的学习方式，莫过于和一群志同道合的人一起奔跑在理想的路上，抬头有清晰的远方，低头有坚定的脚步，回头有一路的故事。感谢国培，感谢一路相陪，一路相伴的各位老师，因为有你们，这沿途的风景更加精彩！</p>