<p class="ql-block">《游____》是部编版四年级下册第五单元的习作， 本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。</p><p class="ql-block"> 本单元重点：</p><p class="ql-block"> （1）了解课文按一定顺序写景物的方法。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺序写的。《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞-洞口-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。</p><p class="ql-block">（2）学习按游览的顺序写景物。《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制游览路线图。在习作例文 中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。</p> <p class="ql-block">四年级学生所处的思维发展是从具体运算阶段向抽象逻辑过渡的阶段，思维发展普遍不够完善。在这个转化过程中，有一个关键的“质变期”，就是在小学四年级。所以，作为四年级教师，一定要有计划地、着重地发展学生的思维，发展学生的语言，尤其是书面语言和内部语言，丰富学生的经验，特别是间接经验，因为学生的思维水平是在掌握言语和经验的过程中实现的。</p> 谈话导入 激发兴趣 理清脉络 明确要求 <p class="ql-block">思维导图帮助学生在写作理解、自我语言积累的基础上，能够多角度、有创意发展思维，拓展思维想象的空间，提高写作质量。我们利用思维导图引导学生进行构思分析、表达与感悟，有利于从内在激发学生学习的动力、增强组织能力和逻辑能力、提高学生谋篇布局的能力和语言表达能力，并激活学生与生俱来的创造思维力。</p> 作品评析 精益求精 <p class="ql-block">大部分的学生在写作时语句短小，没有运用上平常所学的细节描写以及修辞手法等。而在思维导图的绘制中，学生会有意识地去关注和回忆好词好句，并写在旁边。教师也要善于发现学生对思维导图连线结构的解读，引导学生从感兴趣的部分说，从深沉的细节说，把一句话写长，把一件事写具体，详略得当，加强学生的语言输出能力。在一件事的述说中，增加动作、神态、心理、环境等细节描写，同时适当地运用修辞手法，让文章更加的生动有趣！</p> <p class="ql-block">总的来说，思维导图在小学语文写作教学的应用，能够协助学生构建更加完整的写作框架，使得学生具备清晰明确并且顺畅写作思路，优化文段内容、语句的表达，能够有效提高语文写作质量及写作能力，实现语言输入与输出的系统培养，进而促使学生能够获得更好、更全面的发展。</p>