以“劳”启“智”，以“劳”育人

千千结

加强劳动教育是构建德智体美劳全面培养的教育体系的重要环节。劳动教育作为全面发展教育的重要组成部分，一方面与德育、智育、体育、美育密不可分，学生在劳动中培养道德情感，增长见识，开阔眼界，锻炼身体，提高审美；另一方面，劳动教育强调手脑并用、知行结合，在实践中获得劳动技能，培养劳动素养，发挥着独特的育人功能。但与德智体美其他四育相比，劳动教育仍是短板，一段时期以来学校劳动教育存在窄化、泛化、异化等问题。 针对问题，县里要求各校从今年下学期开始，把劳动教育正式列入课表，要求每周上好一节劳技课。 　　学生的动手能力不容小觑！瞧，只要老师布置，学生一幅幅“手工劳动”作品便新鲜出炉。 　　捏一捏，捏出好漂亮的蜗牛啊！色彩的搭配是那么的协调，昂然的姿态让人感觉一只蜗牛正在绿叶上爬行！ 　　剪一剪，拼一拼。在小同学的巧手下，一轮红日喷薄而出，绿叶下，两条毛毛虫栩栩如生。多么生动的画面！ “拾秋”，多么富有诗意的名字啊！剪一剪，画一画，一个花篮便跃然纸上！再采一些花花草草放进篮子里，这样，把秋天拾进了花篮，也装进了自己的心里。 　　这用橡皮泥捏的松树十分逼真。团团的绿叶显得苍翠茂盛，粗壮的树根紧紧地扎根在绿色大地上。 　　这幅命名为《小鸡捉虫》的作品也很有创意：几片花生壳，几片柏树叶，再添加几笔，一幅“小鸡捉虫”的画面便跃然纸上！ 　　学生通过手工劳动，不仅培养了动手能力，而且能发展学生的思维能力、想象能力、创造能力。 　　学校每周都安排了劳动课。五年级苏润主任正在给同学们上《西红柿炒鸡蛋》。 　　老师讲述清楚，示范正确，学生兴趣浓厚。 　　同学们品尝自己亲手做的“西红柿炒蛋”，心里别提有多高兴了！ 　　各班学生在家积极参加力所能及的“生产劳动”。 　　学生在家积极参加“家务劳动”。 　　通过几天的布置，学校“劳技室”已经初具雏形。 　　十月下旬，学校在德育处的安排下，举行了以“我劳动，我快乐”为主题的劳动技能竞赛。 　　一年级进行的是“穿衣穿鞋”比赛。他们年龄小，在家里可能有相当一部分孩子还需要家长帮忙。为了培养孩子们的劳动能力，养成自己的事情自己做的良好习惯，学校要求班级先要开展比赛。瞧，这些小选手们个个兴致盎然，生怕落后。 　　二年级进行的是“系红领巾”比赛。相比其它年级，这一项比赛相对来说显得简单，但是，根据平时所了解到的情况，发现中高年级都还有一批同学系红领巾极不规范，因此，举行这项比赛目的是希望从入队起每个少先队员都能规范佩戴好红领巾。 　　三年级正在进行“整理书包”比赛。比赛前，学生将书包里所有的用品凌乱地倒放桌上，随着一声“开始”，学生迅速整理，用时最少、整理最有序的同学为最佳。你看这些选手们个个胸有成竹、严阵以待，大家都想争当冠军。 　　四年级同学正在进行“叠衣服”比赛。比赛前，学生将校服脱放桌上。随着一声“开始”，学生迅速开始行动。评委根据时间及质量进行评分，没想到得分最高的竟是评委从班上随机选取的一名同学，这样的结果说明了老师在上劳动课时对学生进行了劳动技能训练。 　　五年级同学正在进行“叠被”比赛。由于开学进行了为期一周的“行规训练”，“叠被”被列入“行规训练”的一项内容，因此，参赛的同学叠的被子有棱有角，像模像样！ 　　六年级同学正在进行“钉纽扣”比赛。几个心灵手巧的同学捻线、穿针、钉纽扣、打结，一连串的动作完成得相当漂亮！ 　　在“劳动技能”竞赛中获奖的同学。 　　富兰克林说过:“劳动是幸福之父!”。教育的最终目的是让学生拥有一生幸福的能力，栗江中心小学在对学生进行劳动教育的实践中，已经走在积极尝试、勇敢探索的路上，相信在以后的工作中，我校劳动教育课程会更加精彩! 供图：各班班主任编辑：欧淑娥初审：陈诗斌终审：王劲松