<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">党建引领创五星，内涵发展显特色。为深化“五星支部”创建工作，全面落实新课程方案和课程标准，深入推进语文课堂教学改革，引导教师立足语文核心素养，探索以单元为整体的教学设计与实施，构建高质有效的语文课堂，2022年11月30日，李华名师工作室全体成员和许昌市光明路学校教育集团全体语文教师参与了教研网组织的单元整体教学设计与实施——“走向综合性、实践性的课程教学变革”系列论坛暨课例展示活动。</span></p> 活动分为三个板块 01 问题导入 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">第一板块是由北京教育学院李怀源教授带来的《单元整体教学设计的思考现象》微型讲座。李教授从“如何设计素养型教学目标”“如何设计具体的学习任务”和“如何设计可见的学习成果”这三方面展开指导。李教授指出，传统的来自教参、个人实践经验和价值判断的零散型教学目标，是难以实现单元教学的。新的课程标准更强调的是“综合”，从不同的角度不同的层面去进行整合。目前，怎样立足素养发展，科学设置素养型教学目标，并据此设计具体的学习任务，让学生在学习任务当中进行语文实践，发展核心素养，是摆在眼前的一大难题。针对这一难题，李教授引出了两个单元整体教学设计案例进行示范。</span></p> 02 实施分享 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">来自北京市通州区贡院小学徐辛庄校区的李凡和庄安娜两位老师分别以自己的单元整体教学设计的案例，向大家展示了在单元整体教学时如何设计教学目标、如何设计具体的学习任务和如何设计可见的学习成果的。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">李凡老师以三年级上册预测故事的发展作为单元整体设计案例，从设计理念、内容简介、学习目标、总体构想四个方面展开阐述。让我们明白了在开展预测单元的整体教学时应该从哪些方面入手，其中学习单的运用和自我评价表的填写，设计合理，有利于学生自主学习能力的培养，为老师们提供了切实可行的措施与方法。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">庄安娜老师以五年级上册第二单元整体教学设计为例，分享了围绕本单元学习目标，以“计时阅读大赛 争做校园广播员”为情境设置的一系列任务群活动，让我们对单元整体教学有了更深层次的理解。此外，庄老师还对“教科书教学设计”以及“整本教学设计”“语文实践活动”“可见的学习成果”以及“学习评价”进行了详尽的分享。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">随后李怀源教授与两位老师从教学目标的设计、学习任务的设计和学习成果的展示这三个方面来讨论教学中遇到的困境与解决办法，让我们受益匪浅。</span></p> 03 专家视角 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">最后，李怀源教授以“单元整体设计的热点讨论”为题，对关于单元整体教学如何落实2022年课标理念，如何对应教材内容，怎样进行教学实施三个方面进行了指导。他的很多观点令人印象深刻:“一篇课文要实现它的功能，而不是把课文本身作为它的目标”“老师要有转化意识，要把教师要教的变成学生可以学的，把学生可以学的变成学生可以参加的，把学生可以参与的变成可见的成果”……</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">李华名师工作室全体成员和许昌市光明路学校教育集团全体语文教师积极响应，认真观看学习，仔细记录，并写下心得。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">相信老师们通过此次活动，对新课标下单元整体设计有了更深入的认识，也相信老师们会努力把这些设计理念运用到日后的教学中去，打造出更多的优质课堂，见到更美丽的教育风景，绽放更灿烂的教研之花。</span></p> <p class="ql-block">编辑：程贺敏</p><p class="ql-block">审核：李华</p>