<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 初冬时节，暖阳相伴。为积极推动名师工作室建设，探讨高质课堂的策略，11月22日五华县严谷祥名教师工作室在华新中学举行了“同课异构”、专题讲座等研修活动。五华县教师发展中心初中数学教研员黄道云老师、工作室成员及华新中学部分数学老师相聚课堂、聆听讲座，深入探讨，感受思想碰撞，进一步提高了业务素质和能力。</span></p> 同课异构 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">同课异构 ——不一样的设计，收获同样的高效</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">“同课异构”是由不同教师执教同一课题，让每一位听课教师参与评课、反思、提升的教研形式。它促进了教师与教师之间的互相交流，产生有益的互促共进作用。通过这种教研，可以发现哪种教学结构更有效，更能促进学生积极主动学习,并可以在上一次教学的基础上，衍生出一些对听课教师深有感触的地方，细究其深层的教育理念，品味其得失，剖析其不足之处，然后对这些细节进行重新设计使之更完善。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">工作室成员谢胜耀、陈桂清老师分别执教了《相似三角形的判定、性质及应用》的小结与复习课。大家对两位老师的授课从教学内容的筛选、教学方法的选择、教学手段的融合使用等方面畅所欲言，认为在新课标理念指引下均能精心设计教学过程，选题梯度合理，教学环节紧凑，各具一格。紧扣新课程标准，有机渗透数学思想方法，重视学生计算能力、逻辑推理能力等数学核心素养的培养，全面调动学生参与教学活动的积极性。也提出了一些合理化的建议，如解决动态问题时使用几何画板来突破难点等。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">“同课异构”实现了教师间的“合力效应”。教师专业成长最快的途径之一就是要寻找最近发展区，尤其是与优秀教师合作备课、听课、评课，同行的一个提示、几点建议，都会使自己的教学行为和习惯以至教学风格和境界尽快提高，真正起到“催熟剂”的作用。</span></p> 专题讲座 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">专题讲座——不一样的主题，朝向同样的目标</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">工作室主持人严谷祥老师作了题为《做到“五要五忌”打造高质复习课堂》的讲座。复习阶段的数学课堂教学常被教师设计为两个阶段：第一阶段，教师引导学生梳理知识，回顾解决问题的基本方法。存在的问题是梳理知识以结论的呈现为主，满足于识别、记忆;第二阶段就是例题分析、学生操作演练，巩固所复习的知识，解决问题时方法的提炼缺乏思维逻辑，题型化、套路化的痕迹比较严重。其缘由除了时间紧、复习任务重之外，还有一个常被教师挂在嘴边的原因是：复习课不是上新课，没必要讲结论背后的思维过程。问题产生的原因是教师对课堂教学本质的理解上出现了一些偏差。如果每节课知识的复习，教师都能够引导学生去“演绎”其背后的数学思维，前面复习的知识与后面复习的知识就找到了逻辑关系，学生理解数学问题、解决数学问题的逻辑思维能力才有可能得到本质的提高。课堂上要重视思维的培养，更多的时候是帮助学生提炼解决问题的思路方法。因此上好数学复习课应做到“五要五忌”：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> 1、要赋予新意，忌单调重复；</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> 2、要研究学情，忌面面俱到；</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> 3、要讲练结合，忌以练习代替复习；</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> 4、要精选习题，忌题海战术；</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> 5、要因材施教，忌一刀切（作业要分层设计）。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">工作室指导专家黄道云老师的学术报告《转变理念，改进方式，实现课堂教学模式的根本转变》，内容丰富，思路清晰，深入浅出，融理论与实践一体，为我们如何打造高质课堂指明了方向，提出了很多建设性的意见。他认为打造高质课堂可从如下方面着手：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">1、新课程标准要内化于心，外化于行。（1）学习新课标、领悟新课标、践行新课标；（2）理念要先行、行动要跟上、反思中提升；（3）从大处着眼、从小处着手、从细处把关。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">2、把备课的重心转移到教学设计，尤其是指向教学评一致性的精准教学设计。（1）根据《课程标准》的学业质量评价框架研讨数学核心素养；（2）躬身下探，站在学生的角度研读教材，明确知识的脉络、明晰思维的逻辑；（3）做好基于数学整体性的“单元-课时”教学设计；（4）数学思维型课堂的教学设计的规范与示范。</span></p> 满怀期待 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">满怀期待——心愿藏初冬，静待发新芽</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">活动已结束，收获的成果很多。今后的主要任务是如何推广成果，把我们的课改推上更高、更深的层次？值得大家共同探索的有：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">1、如何在精准把握新课标的理念上下足功夫？我们的教学应重视基础，构建发展平台；选择多样，适应个性要求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感、人文素养；完善评价体系，促进学生发展等。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">2、践行新课标的阵地在课堂，把教学从依靠教师的“教”转化为依靠学生的“学”，真正落实学生的主体地位。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">3、在融合传统教学手段和现代化教学手段上下功夫，真正做到教学手段为实现教学目标服务的宗旨。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">图片：黄茜花、冯碧锋</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">撰稿：华新中学数学教研组</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">编辑：张均强</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">一审：曾金荣</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">二审：严谷祥</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">三审：黄道云</span></p>