【青年教师跟岗培训】聚焦习作单元钻研教学之法——记呼市赛罕区小学语文学科2022年青年教师跟岗培训之四

阳光南小

为贯彻落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，促进呼和浩特市小学语文青年教师专业成长与发展，全面提升青年教师综合素养，呼和浩特市教育教学研究中心小学语文教研员张颖慧老师组织了全市小学语文青年教师跟岗培训。全市603名2020年11月至2022年9月入职的青年教师满怀热情，齐聚云端，开启了为期五天的学习。 示范引领助力成长 　　11月17日下午，开始了培训活动第四场——第三学段习作单元教学指导。为了让青年教师从整体上了解习作单元的教学策略，呼和浩特市教育教学研究中心的张颖慧老师，精心为青年教师安排了五节教学展示课。 精读课文 　　新城区苏虎街实验小学的姚睿老师，为青年教师展示“精读课文”《刷子李》的第一课时的教学内容。 　　姚老师的展示课完美地突出了如何让学生进行读写结合，拓展训练。姚老师的整堂课，重点并不是在于刷子李的人物分析，而是让学生学习作者描写人物用到的写作方法。 　　姚老师在授课时采用“即讲即练即分享”的形式，让学生当堂练写，多次修改，达到读写结合。 　　最后，姚老师从片段式训练拓展到整篇习作，融合精读、交流、习作、实践活动为一体，提升了学生的写作能力，培养了阅读与表达的素养。 交流平台初试身手 　　回民区南马路小学的杜娟老师，为青年教师们带来了一堂精彩的“交流平台”与“初试身手”教学展示课。 　　杜老师那让人羡慕的“纯手工”课件，处处吸引着学生的眼球。在教学开始前，杜老师先让学生回忆本单元学习过的人物，再想一想他们有什么特点，主要特点又是什么，从而引导学生在写作文时要具体表现一个人的特点。 　　对于如何表现一个人的特点，杜老师给大家出了四大招:一要选取典型事例，把它写具体。二要用多种方法表现人物的特点。三要描写周围人的反应，间接写出人物的特点。四要用好的语言。 　　在本课的教学设计中，杜老师试图让习作知识图像化。一幅图其实就是一个思维支架，就是一个鲜活的言语结构，让学生看得见知识，让学生用得上知识，让学生在习作知识的运用过程产生无穷的乐趣。 习作例文 　　呼和浩特市第四中学的李俊兰老师，为青年教师带来了“习作例文”的教学展示。 　　李老师的课堂结构清晰，循序渐进。李老师先让学生回顾上节课积累的描写人物的方法，接着出示图片，让学生看图想象画面。 李老师从初读例文整体感知，到再读研究，体会特点；从对比感悟体会写法，到结合批注，探究写法；从读中感悟体会写法，到回顾例文，总结写法；最后出示例文，比较异同，学生小试牛刀。李老师的整个教学过程完整流畅，衔接自然，循序渐进，很好地为我们展示了习作例文的教学。 习作指导 　　玉泉区巧尔齐召小学的尤佳庆老师，为青年教师带来了“习作指导”教学展示。 　　尤老师先从单元导语页入手，让学生回顾本单元的语文要素，接着带领学生明确学习要求，初步定人选，聚焦特点贴标签。 尤老师采用坐标系搭配人物性格的方法，让同学们在坐标系中随意抽取搭配人物个性，不仅激发了学生的兴趣，还拓宽了学生写作的思路。 　　尤老师还给学生提出文章选材的三个角度:一不编造；二选真人，写小事；三抓特点。学生根据习作指导，练习列提纲，老师还特别安排了提纲展示活动，最后学生根据提纲自己动手练写作文。 　　尤老师制作了习作评价标准表，让学生写完后对照本次习作评价标准，进行自评、修改，并和小组的同学分享互评。尤老师的作文指导课逻辑清晰，生动有趣，将学生自然而然地带入到习作的情境中。 习作赏析 　　张颖慧名师工作室的白晓霞老师为青年教师进行了“习作赏析”的教学展示。 　　白老师先让学生回顾习作要求，进一步让学生学会选材。对于作文的赏析，白老师分成了两个方面。第一方面是赏析题目。白老师采用思维导图的方式，将题目进行分类：直接写出人物特点、富有诗意、简约但不简单、大众型。学生通过图示，可以简单明了地了解，自己的题目是属于哪一种。第二方面是赏析例文，白老师重视写后讲评，用学生的优秀作品，引导学生作文中普遍存在的问题要进行指导。 　　最后白老师还不忘总结写法，学生不仅再次回顾了写人的方法，还可以根据老师的总结，再次修改自己的习作。白老师的方法落在实处，用在实处。 春风化雨专业指导 　　在观看了五堂精彩的教学展示课后，来自玉泉区巧尔齐召小学的尤佳庆老师，给青年教师们带来了精彩的讲座。 　　尤老师对习作单元的功能定位，为大家做了讲解，梳理了习作单元六大板块及其作用。 　　尤老师强调:写作要经历五个阶段，这五个阶段是一个习作训练系统，具有渐进性和逻辑性的特点。青年教师在习作教学时要注意，站在习作单元整体框架结构上，循序渐进地指导学生写作。 　　尤老师通过对习作单元编排特点的介绍，指导青年教师进行习作教学时的方法:要注意在习作前让学生感悟写法，在习作指导时要用范文引路，在学生习作时要边写边读，注意借鉴，在写作后也要进行及时修改，支架迁移。 教以共进研以致远 　　培训的最后一个环节，是尤老师有关习作教学的专题讲座:《谈习作教学的教学评》。 　　在讲座中，尤老师从怎么教、怎么改、怎么评这三方面展开讲解。尤老师提醒青年教师，要注重梳理教材，注意寻找第一次，寻找上一次。让写作的内容有序，有理，有章可循。尤老师特别分享，要注意学生在写作时的刻意练习，增加学生语言学习和运用的机会。 　　在习作指导的最后，一定要教学评一致。习作讲评课充分借助评改支架推进习作教学。尤老师跟各位青年教师分享:“指导学生习作，无非就是两个词，即表达与积累。”积累语言可以为学生的语文能力发展奠定基础。 　　活动的最后，张颖慧老师进行细致全面的总结:在习作课的指导中，要明晰习作训练方法，明确习作语文要素，最后要让学生感知方法。教师可以通过大量的刻意的练习，让学生做到阅读与表达进行结合。在平时的阅读中，不仅承载着读，还要有语言和片段式的练习。张老师希望，所有青年教师可以注重专题研究，站在习作单元整体框架上进行教学。 认真聆听虚心进取 　　教而不研则浅，研而不教则空。参加这次培训的青年教师们都很珍惜这次难得的学习机会，赛罕班的每一位语文老师都聚精会神，认真学习，随时记录个人感悟所思。 　　活动结束后大家交流心得收获，上传活动培训记录。 　　老师们的心得摘记: 　　青年教师是教师队伍中的重要力量。只要他们有一颗真诚的敬业乐业之心，忠于教学，善于思考，勤于钻研，踏踏实实，不懈追求，必然能够用坚定的信念、晶莹的汗水在自己的职业生涯中留下一串串闪光的脚印，用人格和智慧谱写出育人乐章。 End 撰稿：赛罕班第四工作坊南小夏欢欢 赛罕班第四工作坊南小李响编辑：赛罕班第四工作坊南小李响照片：赛罕班第四工作坊全体学员审核：赛罕班第四工作坊南小李响