名师引领聚力前行——沾化区第一实验小学名师引领示范课堂总结提升研讨暨期中检测分析会议

苏木

月至十一，初冬已到，沾化区第一实验小学在卢校长的正确领导下，紧扣“以人为本、五育并举”的办学理念，向“课程体系”要特色，向“高效课堂”要实效，为“教师专业能力提升”赋能，为“精细化管理”筑基，以“信息化”链接智慧校园建设，积极探索小学课堂教学新模式—“2+4自主生长”教学模式，并取得了阶段性成果。2022年11月12日沾化区第一实验小学名师引领示范课堂总结提升研讨暨期中检测分析会议隆重召开。 　　本次活动很荣幸的邀请到沾化区教研室冯振涛主任、刘卫国主任莅临指导工作。 　　首先由校内名师孙旭主任执教观摩课—部编人教版六年级上册第八单元第25课《少年闰土》。孙主任本堂课紧扣学校“2+4自主生长”教学模式，在精准解读教材的基础下落实“通过事情写一个人，表达自己的情感”的单元教学目标构建多个自主探究与合作相结合的连贯、严谨的学习活动任务群。从预学汇报（听记板块）中关注事件，做到温故知新；顺势聚焦“瓜地刺猹”这一典型事例，共学探究引导学生借助思维导图的框架自主探究环境描写、动作、对话、夹叙夹议、外貌等写作方法对于凸显人物描写所起的作用；扶放结合，举一反三，迁移写法，组内借助此方法探究展示其他事件的写法；延学拓展更是课堂的升华，抓住二者生活环境经历的不同对比阅读，提升情感。真正做到“2+4自主生长”教学模式下稳扎稳打下的语文探究自主生成的素养课堂。 　　尔后，孙旭主任就所授的示范展示课进行说课活动，为大家进一步梳理明确本堂课教学解读下的目标设立、语文学习任务群的设计。 　　灵动的课堂带给我们艺术的享受，紧接着由沾化区第一实验小学语文学科组长魏德鑫老师评课。魏老师立足孙旭主任的课堂，结合学校“2+4自主生长”教学模式就课例中闪现的亮点与不足都做了细致说明，并从新课标出发说出自己的真知灼见。倡导大家从大单元统筹备课出发，专题化语文课程教学化，将语文语言实践在活动中积累、建构。 　　紧接着孙旭主任就学校“2+4自主生长”教学模式做题为《让教学在自主生长中真正成长》的分析报告。他着重从教师的教及学生的学两个角度，向大家梳理解读“2+4自主生长”教学模式的建构:“2”即导学案和训练案，“4”即导学案中的四个环节:预学汇报、共学探究、展学达标、研学拓展。并借助于本次示范展示课例，逐一向大家对应解读四个环节完成达标需要把控的任务要点，使全体教师对这一教学模式的理解与运用得以提升。 　　接下来，由教务副校长刘志田校长针对青年教师专业成长暨期中检测进行简要分析。刘校长充分肯定自暑假假期以来18名校内名师针对于“2+4自主生长”教学模式的探讨工作、秋季开学后的名师示范课堂的引领工作以及进行中的青年教师素养展示课活动中各位老师取得的改变与进步；接着就期中检测活动取得的成果与存在的不足展开分析，最后刘校长对所有的老师提出“将个人融进奋进团体中”的殷切期望。 　　沾化区第一实验小学卢忠佐校长一直非常关注教师们的成长，这次更是为大家搭建珍贵的学习平台，并就本次活动进行发言。他充分肯定前期大家为顺利推出“2+4自主生长”教学模式所做的一切努力与工作。并就“为什么搞教研？”这一探究问题提出自己七条真知灼见，条条指向教研室指导性引领；指向学校长远长足的发展；指向“以人为本”的育人准则；指向教师自身素养发展。最后提出自己的殷切希望:愿所有的老师转变教学理念，紧抓课堂效率，以四两拨千斤之势使自己的课堂精致精细！ 　　沾化区教研室刘卫国主任也为大家带来高屋建瓴的指导性发言。刘主任从理论出发，向大家梳理剖析多种当下的先进教学模式，并就沾化区第一实验小学自主研发的“2+4自主生长”教学模式进行专业化解析与定位，充分肯定区一小全体教师自上而下统一整体推进的教学模式的实践运用，高度赞扬本次会议活动中教学评一致的方向性。希望大家在教学模式的实践与运用中进行层次化的优化改善，逐步走出自己特有的教学模式之路！ 　　最后，沾化区教研室冯振涛主任做意味深长的分享发言。冯主任高度赞扬沾化区第一实验小学创立的“2+4自主生长”教学模式，立意深远，大道至简。从教学模式中设立的两平台、四环节中可见学校自上而下都在教育教学之路上动脑筋，挖心思。并结合区教体局教研室稳步推进的秋季教学示导创新工作安排发表自己的独特的看法。在新课标学习之际，聚焦核心素养，坚持以人为本，为推进教学模式的打造与创立打下坚实基础。与此同时，冯主任更是结合自身教育教学学习、工作经历，殷切希望大家抓机遇积极学习、研究新课标，顺应时代的变化，加强学科综合化的整体建构，进而提高自身生长。冯主任的谆谆教导，循循善诱，道出了对所有教育人的殷殷期盼！ 　　通过此次名师引领示范课堂总结提升研讨暨期中检测分析会议活动，全体老师对教学模式及教学理念的实施与转变更加深入，从而开阔了教师的教学思路，引导大家回归教学育人本质，做好学生成长的“摆渡人”！