大三班室内自主游戏观察记录

唐果

起因：上周五老师分享了一个动物法庭小故事引起了宝贝们的兴趣，小朋友听后决定为自己心目中的小动物辩论。活动室中间为庭长室，两边分别是幼儿园自主选择原告席和被告席。老师成为庭长。进行了一场辩论赛，集体活动结束将材料放到语言区。 　　经过：下午区域活动时，孩子们将语言区道具拿到美工区边做美工作品边辩论表达自己观点，看到孩子们如此感兴趣就去提醒幼儿如果想要玩这个模拟法庭就去语言区，孩子们兴奋的转到语言区。 　　看到孩子们如此感兴趣于是就在语言区做了辩论台，丰富了辩论内容。 制作过程，思考辩论台怎样玩起来。 观察对象:赵晓丫杨嘉宁路华柠杜凌薇林诗尧林熙娅朱德晗观察日期:11月2日观察时间:下午三点观察地点:教室观察记实: 辩论一：大灰狼该不该吃小白兔？双方陈述理由。路华柠说：大灰狼应该吃小兔子，如果他不吃小兔子他就会饿死。杨嘉宁说：小兔子也是有生命的，大灰狼不能吃小兔子。杜凌薇说:大自然中如果大灰狼不吃小兔子就会被饿死，小白兔喜欢吃草，所以小白兔吃草来维持生命不会被饿死。辩论二：该不该判大灰狼罪？林诗尧说:我觉得大灰狼没有罪，因为大灰狼如果不吃小兔子它自己就饿死了，所以大灰狼吃小兔子是应该的。林熙娅说:我觉得大灰狼有罪，它可以吃别的食物，吃了小兔子就是不对。庭长宣判：兔子和狼都是生物链中的一环，对平衡和保护环境有着重要作用，哪一种动物过多或过少都会影响地球环境。所以不能为了保护兔子就把狼杀光，而狼也不能把兔子全吃光。审判到此为止，本案结束。 幼儿表征 辩论双方画下自己观点。 庭长画下宣判 辩题选出，孩子添画。 一、实践意义　　《3～ 6岁儿童学习与发展指南》指出，游戏是促进幼儿学习和发展的重要途径。 室内区域游戏相比集体活动而言，给幼儿提供了更多表现自我的机会，可以自主选择喜欢的区域，自主开展活动，自主选择伙伴等等，所以在室内区域游戏中更利于培养幼儿良好的自主性。二、幼儿情况分析（一）活动的自主性、主动性提高 随着幼儿年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从成人，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。这就要求家长和老师在很多地方适当放手让孩子去做，有时为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。（二）活动更加有目的性、有计划 大班幼儿已有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为少了一些盲目性，多了些目的性和计划性。（三）合作意识逐渐增强 他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。 　　幼儿成长：在语言区域活动中，宝贝们在自己的小天地里探索、体验，获得了更宽广的交往天地。不仅锻炼了语言表达能力他们在与同伴的互动中也丰富了认知、提升了技能，与同伴的互动中学习了交往与合作，通过图画记录此次活动。 教师成长：在开展室内共享游戏时，观察是十分重要且不可忽略的教师行为，通过倾听幼儿的对话获悉幼儿感兴趣的游戏材料，通过观察幼儿的参与度和疲劳度获悉幼儿的最佳游戏时间。从而及时的对区域材料进行增添和更替。