名师课堂展风采静待满树绽芳华——天津支教教师张晖示范课《四季之美》

合水王丽

10月11日清晨，浓雾还未散尽、朝霞初映东方，乐蟠小学部分领导和教师共40余人在学校录播室观摩了天津支教教师张晖的《四季之美》一课，整节课流畅自然，一气呵成，给人以无尽的启发和美的享受。其实，本节课上美的何止是四季！ 　　一、师生状态——美 教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。张老师在整节课上状态饱满，激情在线，用自己丰富的语言、抑扬顿挫的语气、饱满的情绪、灵动的眼神、情不自禁的肢体动作，全力调动学生状态，引导学生打开思维，大胆想象，随心表达。慢慢的，学生放下了拘谨和怯懦，思维和胸怀一点点打开，渐入佳境。 　　二、课堂氛围——美 这节课上，课件字体的颜色、背景的选择、音乐的设置等，张老师都做了精心的考量。所以当学生在老师的引导下，在悠扬的音乐声中动情朗读、用心思考、大胆想象并勇敢回答问题时，整个课堂给人以美的感受：音乐缓缓响起，学生一边朗读，一边竭尽全力用已有知识来表达对文本的理解、对作者写作意图的体悟，加上老师在关键之处的朗声强调、补充，这种和谐、这种流畅，唯有“静水流声，沧浪踏歌”这样的词方能描述其间意境。整节课犹如淙淙溪水，缓缓流经心田。 　　三、课堂设计——美 本节课教学设计打破常规，开课即把学生直接引入通篇文本，在朗读中把学生带进“四季”；然后锁定具体段落、中心句和关键词，在朗读、解词、想象的基础上体悟文本表达的情感。最后再回归全文，由文章到推荐书籍，到鼓励学生拿起笔去写自己眼中的四季之美。这样由面及点、再由点及面，把一篇文章和整本书联系起来，带动学生去读整本书，加上读写过渡的巧妙设计，使得整节课的进行自然流畅，一气呵成。 　　四、朗读指导——美 语文姓“语”，这是对语文学科的定性，培养学生“听、说、读、写”能力是语文课的主要任务，其中，朗读是语文学习的基础也是关键。朗读不但能够激发学生兴趣和感悟，还能培养学生表达能力和开朗的性格，增进自信。在本节课上，张辉老师特别重视学生读的训练和在读中的体验。范读、指名读、集体读、配乐读、跟读，在朗读中张老师不断地提示、引导，“读没读出来高远？”“读出喜悦来”，哪些地方要重读，哪些地方要舒缓，在一次次的提示引导、情景创设中，学生的想象力被激活，思维的火花被点燃，在一遍遍朗读中学生从模仿到进入情境，语气、情绪进去了，想象进去了，感悟体验有了，达到了“身临其境”与“感同身受”的境界，与作者达成情感共鸣，学习就完成了。本节课上，师生的琅琅读书声成为了课堂上最美的声音，生命的拔节、学生的成长肉眼可见。 　　五、方法教授——美 有道是“授人以鱼不如授之以渔”，张老师在课堂上处处教授学生以学习方法：读的方法，自学课文的方法，在字词间发挥想象、尝试体验的方法，在一次次引导在种种方法的不停重复中，学生得到的不仅仅是课堂知识点，更是习得了不少学习文本的方法，用这些方法去学习更广阔的知识。 　　总之，张晖老师为我们展示了一节特别成功的示范课，让我们从中学习到了很多方法；我们也看到了张老师为人师者所具备的敬业、坚守等种种优秀品质及扎实的教学功底，是我们效仿学习的楷模。