<p class="ql-block"> 《谁松的土》选自山东省省编教材小班（下）主题五——玩玩乐，次主题二“亲亲沙土”教学活动二。设计意图：《纲要》中指出、教师是幼儿学习活动的支持者、合作者与引导者。因此在活动中我主要采用了提问引导法、视听结合法和角色表演法这三种教学方法。幼儿始终为活动的主体。通过观察、讨论、游戏练习等方法,由浅入深。在看看、听听、想想、说说、玩玩、演演的轻松气氛中掌握活动的重难点。本节活动采用图片导入的方式来引起幼儿的兴趣，在活动过程中幼儿能够积极参与其中，并学习对话进行角色表演。通过表演让孩子们的语言表达能力也得到了提高与锻炼，同时也充分理解了故事内容。通过活动幼儿不仅了解蚯蚓的生活习性，还知道了其他动物的本领。根据本活动课的设计意图，我们小班老师围绕活动目标展开教研，在保证以幼儿为中心，重视幼儿的直接经验的基础上，我们确立了《谁松的土》的活动图谱。</p> <p class="ql-block">经验准备：《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中，为此我们从家庭、区域活动及一日生活三个方面渗透幼儿的前期经验。家园共育篇——小动物本领配对游戏我们请幼儿将打印好的小动物和各自的本领带回家进行配对游戏，以增加孩子们的前期经</p> <p class="ql-block">一日生活篇——师幼谈话你见过小蚯蚓吗？小蚯蚓在哪里生活？带孩子们寻找蚯蚓。</p> <p class="ql-block">区域——阅读篇:投放关于蚯蚓的绘本及《谁松的土》幼儿用书故事供幼儿阅读</p> 《谁松的土》集体教学活动 <p class="ql-block">活动目标：</p><p class="ql-block">1.理解故事内容，乐于参与讲述、表演。</p><p class="ql-block">2.初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系。</p><p class="ql-block">活动重难点：</p><p class="ql-block">重点：理解故事内容，乐于参与讲述、表演。</p><p class="ql-block">难点：初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系。</p><p class="ql-block">活动准备：经验准备：1.知道蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓的本领。</p><p class="ql-block">2.乐于与同伴一起合作表演。</p><p class="ql-block">3.喜欢阅读绘本故事。</p><p class="ql-block">材料准备:</p><p class="ql-block">蚯蚓图片1张，蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓、桃树头饰卡若干，教师教学资源《谁松的土》，幼儿学习资源⑤第8页~11页。</p><p class="ql-block">活动过程：一、图片导入，出示蚯蚓图片，引导幼儿看一看、说一说、做一做。提问（1）小朋友，你们认识它吗？它叫什么名字？</p><p class="ql-block">（2）它长什么样子？它是怎么走路的？（3）请小朋友模仿蚯蚓爬行的样子。</p><p class="ql-block">（4）蚯蚓生活在哪里？它有什么特别的本领</p> <p class="ql-block">二、播放课件，完整欣赏故事。（1）引导幼儿思考：小桃树都问过哪些小动物？到底是谁帮小桃树松的土？</p> <p class="ql-block">小结：原来小蚯蚓生活在土壤中，它们能够帮助植物松土，让植物快快长大。</p><p class="ql-block">3、分段讲述故事，引导幼儿学说故事中角色的对话。</p><p class="ql-block">（1）小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都是怎么说的？</p><p class="ql-block">（2）小桃树说“谢谢你，小蚯蚓，”小蚯蚓是怎么回答的</p> <p class="ql-block">四、引导幼儿表演故事，尝试说出角色对话。将幼儿分组，分别扮演小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓，教师讲述故事旁白，幼儿说出所扮演角色的对话。</p> <p class="ql-block">活动反思：</p><p class="ql-block">陈红老师：本次活动通过蚯蚓图片导入，调动幼儿已有经验，以回忆的方式开始活动，幼儿都能够快速说出蚯蚓的名称及简单了解到的生活习性，在倾听故事时，幼儿都能够认真倾听故事，在分段讲述环节，对每一幅图片的故事内容对幼儿进行了分段讲解中角色对话，活动中也存在个别不乐于参与讲述、表演的幼儿，思考如何调动全部幼儿的积极性，使全部幼儿都能够参与到活动中来，从而完成活动重点。王迎雪老师：本次活动锻炼了幼儿的思维和想象力，分角色表演让孩子们的语言表达能力得到了锻炼。通过活动幼儿不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本领。经过前期经验家园共育的准备，孩子们能快速地知道小动物的本领和理解故事内容，对故事非常感兴趣。在表演时也能流利的表达，大胆的表演，活动非常成功。</p><p class="ql-block">不足之处：活动过程中没有提供蚯蚓实物请幼儿亲身体验感知，导致幼儿无法用优美的姿势来表现蚯蚓的形态。</p><p class="ql-block">通过这次活动孩子们的了解了蚯蚓的是生活在潮湿的泥土里，蚯蚓是如何爬行的，在本次活动性教师给幼儿角色进行表演故事让孩子们的语言表达力量也得到了练习，这次活动不仅让孩子了解蚯蚓，同时知道其他动物的本事。（比如：蝴蝶、蜜蜂、）不足之处：在表演时，由于孩子年龄小，有个别幼儿不太会表达故事中小动物们的对话，后期在表演区还会继续表演。</p><p class="ql-block">宋爽爽老师</p><p class="ql-block">通过这次活动孩子们的了解了蚯蚓的是生活在潮湿的泥土里，蚯蚓是如何爬行的，在本次活动性教师给幼儿角色进行表演故事让孩子们的语言表达力量也得到了练习，这次活动不仅让孩子了解蚯蚓，同时知道其他动物的本事。（比如：蝴蝶、蜜蜂、）</p><p class="ql-block">不足之处：在表演时，由于孩子年龄小，有个别幼儿不太会表达故事中小动物们的对话，后期在表演区还会继续表演。</p><p class="ql-block">孙瑶老师：</p><p class="ql-block">1.本次活动通过家园共育前期经验、幼儿能够在活动中清楚的知道蚯蚓会松土，小蜜蜂会采蜜，蝴蝶会传播花粉，啄木鸟会捉害虫，在幼儿已有经验的基础上开展教学活动，幼儿更有话说。</p><p class="ql-block">2.提问环节首先设计好问题，让幼儿带着问题去听故事，培养了幼儿的倾听习惯，有利于有意注意的形成。</p><p class="ql-block">3.大多数幼儿能够认真倾听教师讲话，但是在同伴表达时却不能够认真倾听，教师应善于用语言引导幼儿倾听同伴讲话。</p><p class="ql-block">4.分角色进行表演环节大多数幼儿能用“谢谢你，xx，是你帮我松的土吧。”“我不会松土，我只会xx。”句式来表演故事，但还不能用动作表现，教师在关注孩子们的语言表达能力的同时，应充分调动幼儿想象力，鼓励幼儿加动作大胆表演。</p><p class="ql-block">活动延伸：经过家园共育、前期经验、教学活动等一系列的渗透，孩子们理解了故事内容，初步了解了蚯蚓的形态特征和生活习性，知蚓与泥土的关系。活动结束后，为帮助幼儿加深对故事的理解，提供可持续性发展契机，开展了角色区区域活动。幼儿选择自己喜欢的头饰，在表演区进行角色表演，进一步模仿简单对话。</p> <p class="ql-block">编辑:小班组</p><p class="ql-block">供稿:小班组</p><p class="ql-block">审核:杜丽丽、平庆慧</p>