<p class="ql-block">活动背景：</p><p class="ql-block"> 在连续几次的户外活动中，起初孩子们只是随意游戏，投入了一些游戏材料后，他们一边搭一边说：我要搭个披萨店，我要搭个烧烤店...。他们一直在争吵，这时候我来到他们身边了解情况。我让他们各自搭建自己想搭建的店，回到班级后，孩子们一起讨论商量，决定还是搭建烧烤店，游戏故事就开始了...</p> 初探通道北 <p class="ql-block"> 第一次来到通道北，孩子们只是自由探索，不知道玩什么才好。</p> <p class="ql-block"> 教师反思：在幼儿发起一个新游戏之初，教师应遵循尽量少干预的指导原则，幼儿会怎么玩，在玩的过程中会产生什么问题？我们要通过观察分析并根据具体出现的问题采取适宜的引导策略。此次初次搭建中，部分幼儿在搭建能力方面存在差异，导致幼儿都在搭建一样的东西。教师要通过递进式提问引导幼儿进行讨论，自主寻找解决问题的办法。鉴于我们班孩子的年龄特点，我们想帮助孩子推进游戏，在游戏结束后回到班级分享今日游戏时，给孩子观看了一些烧烤店的图片和视频，丰富幼儿的经验。帮助进行幼儿分组，明确搭建目的，确定搭建主题。</p> 烧烤摊初呈现 <p class="ql-block">👦：老师，你看，这是我搭的烧烤架。</p> <p class="ql-block">👩🏫：烧烤架在地上呀，我不来吃了，很脏的，我怕吃了会肚子痛。</p> <p class="ql-block">👧🏻：老师你看，这是我搭的桌子，还有凳子呢！</p> <p class="ql-block">👩🏫：桌子这么矮，挤到我的肚子了，我吃不下东西，我该怎么办呢？</p> <p class="ql-block"> 通过这一次的游戏，发现孩子有了目标，但是缺乏一些生活经验。于是，我们组织孩子观看了一些照片，丰富孩子的生活经验。</p> <p class="ql-block">大门</p> <p class="ql-block">餐桌</p> <p class="ql-block">烧烤架</p> <p class="ql-block">于是，开始了第二次游戏</p> 欢乐烧烤屋 <p class="ql-block">👧🏻：老师，你快来看看我们的门。</p> <p class="ql-block">👩🏫：很漂亮呀！可是，我要进去吃烧烤从哪里进去呢？</p> <p class="ql-block">👦：老师，我搭好了，现在食物就不会放在地上了，这样是不是就干净了。</p><p class="ql-block"> 这时一个小朋友从烧烤架旁边走过，没想到，烧烤架突然倒塌了。</p><p class="ql-block">👩🏫：咦，烧烤架怎么这么容易倒呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">👩🏫：咦，这是什么呀？</p><p class="ql-block">🧒🏻：老师，这是我们搭的桌子呀！</p><p class="ql-block">👩🏫：哦，这是桌子呀，今天我约了刘老师一起吃饭，那刘老师该坐哪才好呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教师反思：在幼儿游戏遇到问题、影响游戏的有效推进时，我们没有直接给出答案，而是通过提问的方式，引导幼儿联系生活实际迁移已有的相关经验来解决问题，鼓励幼儿理解与运用生活中得到的经验。同时，在发现新的游戏推进契机时，开展小范围的谈话活动，引发幼儿的思考与联想，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿自主讨论游戏推进的思路。这时候我们用言语指引幼儿，提示该如何改进，引导幼儿发现存在的问题。</p> 欢乐烧烤屋大改造 <p class="ql-block"> 孩子们的兴趣越来越浓，现有的材料已经不能满足于他们，于是和老师要求加入更多的材料。</p> <p class="ql-block">👧🏻：老师，你快来，这次你可以请刘老师吃饭了，其他老师都可以来哦！</p> <p class="ql-block">👦：老师快来，给你介绍一下改良版的厨房，下面放食物，中间是放木炭的，上面就可以烤食物了。</p> <p class="ql-block"> 一阵风吹过来，把海绵棒做成的拱门吹倒了，怎么办呢？</p> <p class="ql-block">想到了，用空心砖压住吧！</p> <p class="ql-block"> 在老师们的引导下，孩子们搭建经验越来越丰富了。这时正是发展语言和社交的好机会：“我这里还缺一块正方形的积木呢”，“好，我帮你去拿。”不知不觉中，孩子们的交流合作、团队协作能力也一步步的在慢慢提升。孩子们能够将自己的建构游戏同突发现象相联系，也是一种游戏经验向生活经验的迁移，游戏中，幼儿通过合作、沟通、尝试等方式，成功解决了出现的问题，自主解决问题的能力进一步提升。</p><p class="ql-block">孩子们结合自己的生活经验，大门组的小朋友纷纷玩起了角色游戏。在大门口唱起歌，老师问：“为什么要站在唱歌啊？” 孩子们说：“好多店门口都会放歌曲”。</p> <p class="ql-block">👧🏻：终于完成了，我要用歌声吸引客人</p> <p class="ql-block">快看！我们开始烤食物了。</p> <p class="ql-block">食物终于上桌了，好香呀！</p> <p class="ql-block"><img src="//:0"><img src="//:0"><img src="//:0"> 本次游戏活动属于幼儿自发组织的游戏活动，符合幼儿的年龄特点，紧紧围绕幼儿的兴趣点。幼儿以“烧烤店”为兴趣出发点，对开办“烧烤店”进行构图、想象到进一步的搭建烧烤架、制作烧烤材料等，整个活动过程都是幼儿一步一步地探索中开展的，通过一次次的尝试和探索到最后的烧烤店的正常营业。老师在整个过程中仅仅是适时介入的角色，为幼儿提供需要的原材料。在整个过程中突显了幼儿的主体、主导作用。</p><p class="ql-block">在本次活动中不仅激发了幼儿的想象力、创造能力，在游戏中还提高了幼儿解决问题的能力，知道当出现问题时小朋友们要想办法解决，进而培养了幼儿的合作交流能力。</p>