和田地区和田市第三小学书记校长领航工作室以及和田地区许财容小学语文教学能手培养工作室同课异构专题活动

和田市第七小学

语文教学最能体现教师丰富的个性，同课异构正是基于教师丰富的个性和知识结构，从而对文本进行多角度的解读。精心打造的同课异构，不仅是对学生定式思维的突破，也是老师教学模式的变革，它是对文本教学过程的一种重塑，从而进一步引导学生从认知性阅读走向创新性阅读，从知识培养走向内在人格塑造。对于教师而言，同课异构本身也是一种非常好的专业成长手段。为搭建城乡语文教师互动合作平台，实现城乡共建，资源共享，促进小学语文教师的成长，加强和田地区的国通语教学，4月中旬，和田地区和田市第三小学书记校长领航工作室以及和田地区许财容小学语文教学能手培养工作室在春暖花开的时节，迎着春日的美好，如期到和田市各学校开展同课异构研讨活动！ 此次同课异构比赛得到了城乡各书记、校长的高度重视，各校都经过层层筛选，仔细研讨、精心打磨，推出了各校优秀代表参赛。因比赛是城乡交流，随机抽生上课，对于授课教师来说，在不熟悉学情的情况下，要驾驭好课堂，并且高效保质完成授课任务也是非常大的挑战。 本次同课异构所执教课文是四年级下册的古诗《墨梅》，执教的教师有来自农村的年轻骨干，也有来自城市的经验丰富的中年教师。每堂课都精彩纷呈、各有千秋。每位教师根据不同的教学风格制定相应的教学设计，且每位教师教学手段多样，课堂中呈现了独自的教学风格，学生在课堂上有所得，课堂气氛活跃。 　　魏群老师从欣赏梅花图、诵读梅花的诗引入、再引导学生解诗题、初读古诗……环环相扣、层层深入，从诗歌开始最后以诗歌结束，整节课浑然一体，是一节扎实、有效的课。一节课中，不仅教给学生课本上的知识，还教给学生很多课外的知识，教给学生许多学习古诗的方法。特别在悟诗情环节，设计巧妙，通过介绍背景，补充课外资料，了解了王冕是个怎样的人？领悟到作者以梅花自喻，抒发诗人淡泊名利、高洁的情感。 　　美丽大方的吴莉蓉老师带来，整堂课带给我们人美、诗美的的愉悦感受。吴老师课前做了充分研究，深层的教材解读，整节课没有生硬的讲解，而是让学生在不断的朗读中，结合注释，感悟诗的意境，既兼顾了知识的讲解，又让学生体会到古诗的意境美，知识与文化的结合相得益彰。整堂课就是一首诗，一幅淡雅的墨梅图，虽然淡雅，但却清气满乾坤。 温柔大方的李秀华老师着重围绕“家中梅”、“画中梅”、“心中梅”展开教学，恰到好处的课件音视频，教师精简的提问语言，包括对学生古诗朗读的评价，再加上活跃小组讨论、诗配画，使整堂课散发出迷人之美，教学目标完成到位甚至到了优异的程度，李老师给学生和教师们带来了一堂精彩的古诗课，使各位学生在课堂上跃跃欲试，老师们也澎湃不已。 　　青毛措老师以梅之傲骨引入诗题，顺势了解诗人,解释诗题，初读古诗，理解诗意，品悟诗情。教学思路清晰，在授课过程中，通过补充资料的方式，为学生搭建了理解和品悟的支架。 魏晋楠老师以梅花图引入本课诗题“墨梅”，初读古诗，采用自由读、个别读、师范读、生齐读、吟诵等多种方式，力争指导学生读出诗味。在引领学生体悟诗意过程中，抓住“洗砚池、淡墨痕、清气”这些关键词来品悟。 张田田老师引领学生学习古诗自诗题入手，自主解题，接着师出示本诗创作背景，为理解和感悟奠定坚实基础。在整体把握创作背景的前提下，老师引领学生抓关键字词理解诗意，品悟诗情。听课者不禁在赞叹课堂教学设计精妙的同时，感叹板书设计的精巧。 　　杨金荣老师以梅花引入诗题，顺势了解诗人,解释诗题，初读古诗，理解诗意，品悟诗情。教学思路清晰，在授课过程中，通过补充资料的方式，为学生搭建了理解和品悟的支架。 　　陈静老师引导学生解梅花魂，精心设计的教学课件，激发了学生的求知欲，师生互动点燃了课堂活力！教学中注重语文素养的培养和学法的指导，感情饱满，主题升华引导到位，整堂课行云流水，浓浓的情，满满的爱让梅花的清气浸透学生的心灵…… 　　为期四天（3月21日-23日），人教版四年级下册的《墨梅》为题的同课异构取得了圆满结束。许书记先是感谢各校的书记校长的大力支持，并对语文课堂教学进行了点评。点评意见中肯，既道出各位老师的发光之处，又指出某些地方的不足之处，不过没有哪堂课是绝对优秀的，总会有这些那些的小缺憾，点评完后，许书记进行发言总结，并公布一二三等奖。 　　好的诗词，就像佳酿，历经越久越加醇香。鲁迅先生曾说，中国文字“具有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”。时光仓促朝代更迭，掩埋多少风流人物，唯有那些一字字，一句句的诗词，沉淀在历史的长河中，成为了永不磨灭的印记。 同课异构，同放异彩，各美其美，美美与共。长路漫漫，每一位和田小语人将用最朴实的脚步，走最扎实的教研路，即使一路坎坷，蓦然回首处，将是繁花盛开时！