悦青春 悦读书 悦分享——幸福路小学教师读书分享活动（一）

π小姐圆

教师

学生

语言

教育

老师

教学

读书

做到

分享

感悟

　　最是一年春好处，与春天对望，心中会生出辽阔和万般温柔来，而春天最适合读书，读书不觉已春深。“金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。”当我们静下心来徜徉在书籍的海洋中，我们将会体味到别致的春色满园。

　　为了锻造全校青年教师的教育素养，提升教育生命的价值，营造书香校园的氛围，让教师成为学生读书的楷模，幸福路小学积极开展“悦青春，悦读书，悦分享”的读书学习分享活动。

　　老师们徜徉书的世界，在书香氤氲中探寻“颜如玉”，造访“黄金屋”，老师们结合自己的教学实践、探究教育思想、交流读书心得、分享读后感想。

王元圆老师分享读书感悟

巧用教师的人格魅力

——读《形象的力量》有感

读罢《形象的力量》这本书，心中有许多共鸣，其中有一章讲到了教师的人格魅力，不由让我想起了古语有云“亲其师信其道”。学生如何“亲其师”？自然要依赖教师的人格魅力。

教师人格魅力的显现包括但不仅限于“好看的皮囊”，更在于“内在的休养”。幽默风趣的老师，在课堂上用风趣的性格吸引学生听课；睿智沉稳的老师，在课堂上用厚重的知识积淀收获孩子的敬仰；妙语连珠的老师，在课堂上用生动形象的修辞化难为简，深入浅出，引得学生拍手称赞。这些都是让学生“亲其师”的“秘密法宝”。
学生“亲其师”了，这时候就开始发挥教师的为人师表作用了。教师的思想、品德、操行、言行举止无不对学生起着潜移默化的作用，这个时候高尚的人格才能树立起榜样的力量。
我们教师要在政治思想品德休养上以身作则，以自己的正直、诚实、谦虚、谨慎等品质影响学生，以德陪德、以智启智、以情激情。我们教师要在之学生以身作则，以自己严谨的教学作风，一丝不苟的工作态度，踏实治学的行事方法，影响学生的学习风气。因为学生的雪峰实质就是教师教风的一面镜子。我们教师还要在文明习惯上以身作则。我们常常在学生身上看见教师的影子，教师的语言、习惯、甚至字体都有学生去模仿，所以我们教学生做一个心灵美的人，那么自己也要做到仪表美、语言美、内在美。
　　以自己良好的政治素质、高尚的品德情操、渊博的知识才学和完善的人格魅力，去影响学生，感染学生，真正做到教书与育人并举，使自己的一言一行、一举一动似春风化雨般滋润着学生的心田。

欧阳颖老师分享读书感悟

读《这样的数学作业有意思》的收获

教书教到了一定的阶段，就会到达一个倦怠期。可能会忘了初心，可能会被日复一日的重复性教学活动所烦恼，而我，似乎就已经到了这个阶段。特别适逢双减政策落地，如何减量不减质，却也是让我们很头疼的一件事。
机缘巧合，从微信公众号关注了刘善娜老师，也关注到了她写的一本书《这样的数学作业有意思》，通过阅读，至此我和我的学生有机会亲近“探究作业”，从此开启奇妙的探究之旅。通过“探究作业”让学生在探究性问题的指引下，根据自身的经验和所学的知识对问题进行探究，从而提高数学学习能力。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》特别指出：“学生的学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。”为此，教师应当以学生为主体来展开教育教学活动。本文记录了我在城区学校时布置的一次探究性作业，通过“画数学”尽可能地让学生经历分析问题、解决问题的详细研究过程，深化对知识的理解，并通过展现自己解决问题的思维过程，让思维之花得到绽放。
在《这样的数学作业有意思》这本书的指导下，我让学生们开始了探究性实践作业。不做不知道，一做吓一跳，真的，其实传统的作业真的限制了小孩子太多的想象力。看着孩子们完成的一个又一个丰富的探究性实践作业，我只想说，刘善娜老师的这本书来得真及时！
　　不信，看看我们班孩子完成的探究性实践作业吧！

　　真的迫不及待地想要分享这本书给大家，相信特别是跟我一样有烦恼的数学老师，尤其能从中获得一些灵感。

肖莉老师分享读书感悟

行胜于言，身先垂范

教师与学生沟通是一种特殊的沟通关系。因为教师扮演的不仅仅是单一的"知识传授者"的角色，教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。“话是开心的钥匙”，教师的语言应该是学生的指路明灯。所以，语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的，教师要掌握及应用语言这门艺术，就必须树立“以人为本”的思想，尊重学生、理解学生、宽容学生。教师的贴切、真诚、耐人寻味的话语，像清泉一样流入孩子的心田，在阳光明媚的春天共同实现我们心中的理想。这，就是教师的语言艺术的魅力。
语言，是交流思想的工具，是知识信息的载体，是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是教师完成历史使命、履行神圣职责的重要条件和基本手段。 语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。不管现代化教学手段如何先进，但离开教学语言，就一筹莫展。看来，教师语言有它的独特魅力。所以，如果我们每位老师，能注意到这语言的魅力，也许当我们开始说活或采取批评，教育时就会更加有艺术地，更加慎重地说出口了。在此，谈谈本人的一些看法。
一、教师要注意语言的情感性。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学实践表明：“教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性。因此研究教学语言的艺术，让自己的语言充满魅力是十分必要的。教师要力图以生动形象的语言将学生引入知识的海洋，更好地为教育教学服务。
教学是语言的艺术。而“感人心者，莫先乎情”。要架起沟通教材和教育对象的桥梁，教师必须注意语言的情感性。说话”其实是一门很大的艺术。明明是同样的内容，可是却由于表达方式的不同，给予对方的感受也有所不同。师生情感交流最多的便是语言。教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可能会使学生的心灵受到伤害。因此，教师应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么。教师在教育教学过程中如何选择语言表达方式，反映着教师的能力水平。 古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”只有通情才能达理，达理必先通情。教师在讲课时注入了自己的感情，并通过语言表达出来。才能唤起学生的求知欲，给学生留下深刻的印象，收到良好的教学效果。
二、教师的语言要纯洁、文明、健康。
苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。而读了《老师的话伤了我的心》这篇文章，却让我的心久久不能平静。文章写道：“记得上小学四年级的时候，我当时的成绩在班上不算好，有一次上数学课，老师布置了一道较难的题目，要求当场完成。不知怎的，我觉得挺容易，不一会儿就做出来了。我好开心。老师走了过来，看见我的同桌晓红——我班的班长，成绩也是挺好的，她还没有做出来。老师就对她说：‘你看，这道题其实并不难，连李艳都做出来了。’老师的话让我觉的很不是滋味。虽然这句话听起来是婉转批评晓红，可是为什么要拿我‘说事’呢！我就连一道数学题都解不出来吗……”
看到这里，仿佛感觉那个伤心的学生就站在眼前，眼睛满是忧郁和凄凉。我们应反思自己教学中的风风雨雨，是不是也有过类似伤害学生的言行。
三、教师的语言要有激励性。
语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。语言是教学思想的
直观体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，是教学就要看教的重要手段和工具。教师的语言表达方式直接影响着学生的知识接受效果。
四、教师的语言要有启发性。
教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。含蓄是一种美，是一种艺术，课堂教学的语言离不开含蓄。如教师在教学中用说半截话或一语双关的办法启发学生积极思考问题，勇于发表自己的意见。这种做法常有“千言说不透、一语破真谛”的妙用。有的教师为了激发学生情感上的波涛，不直接告诉学生答案，而是绕着弯子设问，层层深入，启人心智，让学生得到知识、明事理、受教益。有的教师为了使那些注意力不集中的学生受到教育，从不是挖苦讽刺，而是从尊重学生的人格出发，善意地予以提醒和启发，受到了较好的效果。我想，一个语言贫乏单调、枯燥无味的教师吸引学生的恐怕也很有限。作为教师，我觉得晓之以理，动之以情应该是我们努力的方向，无论我们采用的是哪一种风格，只要能吸引学生就是成功的语言。
五、教师必须营造一个民主、宽松、和谐的课堂氛围。
教师的语言对于一堂课来说无异于生命的源泉。苏霍姆林斯基说，教师语言是“一条纽带”，可以牵动整堂课的发展，教师语言又是“一种什么以代替不了的影响学生心灵的工具”。教育学家夸美纽斯也曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，精辟地道出了教师课堂语言的重要性。过去，我一直自认为教师是吃“开口饭”的，只要会说一口普通话就行，精通书面语也就不错了。因此忽略了教师的职业口语，平时在这方面钻研不深。本来以为老师上课只要把该讲的知识点告诉学生就可以了，其实一个教师要做的远非这些。《新课标》指出：学生是学习和发展的主体，教师必须营造一个民主、宽松、和谐的课堂氛围才能更好地指导教学、服务教学。在教学活动中，教师们不再是高高在上的师长，而是学生学习的合作者、服务者。特别是课前的导入更是能不知不觉地把听课的老师和学生们带进授课者所设下的“圈套”。
六、教师精彩生动的引导语言，让学生更好地掌握学习方法。
孔子说：“工欲善其事，必先利其器。”教师要想讲好课、教育好学生，尤其要锤炼语言的艺术。这就要求教师一定要注意语言的表达。生动的语言会起到“不是蜜，但可以粘住一切”的效果，把学生紧紧地吸引住。正如苏霍姆林斯基说的一样，“如果你想使知识不变成僵死的静止的方向，就要把语言变成一个最主要的制造工具。”
　　一盆鲜花，会使你的房间增添光彩；一首优美的乐曲，会使你疲劳的身心轻松舒展。教师贴切、真诚、耐人寻味的话语，可以使学生的内心受到强烈的震撼，使学生感受到学习和成长的快乐，迸发学习的激情。这，就是教师的语言艺术的魅力。在新课标的旗帜下，作为教育工作者的我们要掌握和运用语言艺术，增强语言表现力，让自己语言的教育性和审美性达到统一，让语言的艺术魅力光芒四射。

陈倩老师分享读书感悟

《认知觉醒》观后感

《认知觉醒-开启自我改变的原动力》，这书名看上去像是一本充满鸡汤的书，但深入读下去，却是干货十足。作者将自己关于学习方法的理论、体会和总结都汇在了书中。
书的开篇让人眼前一亮，让我们了解什么是真正的认知觉醒：每天有事情做不代表觉醒，每天都努力也不代表觉醒，真正的觉醒是一种发自内心的渴望，立足长远，用认知的力量与时间做朋友；人与人之间的根本差异是认知能力上的差异，因为认知影响选择，而选择改变命运，所以成长的本质就是让大脑的认知变清晰。这也解释了面对同样的工作，有的人最终被淘汰，而有的人却不断完成自我升级。
人脑有本能脑、情绪脑和理智脑三部分，本能脑和情绪脑的天性就是目光短浅、即时满足、避难趋易和急于求成，而理智脑因发展还不成熟，无法与强大的本能脑、情绪脑对抗。若我们放任天性，就很容易成为情绪化的人，无法用理智做出决定，但完全放弃舒适和诱惑而投入高强度的学习也不现实，因为理智脑并不具备这种对抗能力。因此我们要用理智脑去通，告诉本能脑和情绪脑“该有的享受不会少，只是要等到完成重要的事情以后”。延迟享受后更高级的策略，就是让本能脑和情绪脑感受到困难事物的乐趣并上瘾，兴趣是最好的老师，一切迎刃而解。想想生活中，每当我们玩手机时，再刷一个视频、再看一个网页、再打一个游戏……一点都不想放下手机，而那些我要学习、我要锻炼的想法都被抛之脑后，如果早点利用理智脑的沟通，每天坚持进步一点点，收获会更多。
书中还对元认知、专注力、学习力、行动力等提出了深入又兼具可行性的见解，解答我们喜欢舒适、无法坚持学习、无法提高专注力等问题，并从多角度来帮助我们提升对自己的认知。
　　这是我遇到的好书中的能带领人不断前进的书之一，作者为我们分享他的心路历程和追求认知的经验。写的很用心，通过字里行间能感受一股“真”气，这种真实足矣感动所有看过本书的人，书中没有太多的说教，像面对面跟一位兄长在推心置腹的聊天，也像在听一位恩师谆谆教导。所有的遇见皆是缘分，所有的相遇皆机。认知觉醒是最高追求，放下手机，放下诱惑，去享受每一个解决问题自我提升的过程和快乐。

李舒涵老师分享读书感悟

　　读书的根本在于读出自我，阅读《教育的细节》使我意识到细节的力量。孟轲说:“行之而不著焉，习矣而不察焉，终身由之而不知其道者，众也。”研究细节可以帮助我们关注细节，从习以为常的细节审视和反思自已整个的教育观念，研究和改进自己的实践操作;从细节入手的改变可以使教育观念和教育的原理、原则落地生根;提供细节变革的参照可以帮助读者朋友找到变革的抓手，使变革变得更加真实可靠。
——朱永新《教育的细节》

袁婷老师分享读书感悟

身先垂范行胜于言——教师的语言艺术何以价值千万 看了这本书，让我知道作为一名教师不止要有丰富的理论知识，还要知道身先垂范，身教重于言教的重要性。古训说“学高为师，身正为范”教师的一身正气，品格高尚，可以感染学生“亲其师”而“信其道”。进而完美自身人格。教师勤奋工作，专业精深，可以激发学生发奋进取，自强不息，追求美好理想；教师襟怀坦白，从容大度，个性鲜明，可以影响学生心理健康发展；教师情操高雅，言行文明，热爱生活，可以促进学生形成优良品质的正确世界观，使之真正成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
但如何做到身先垂范呢？一是自我人格的完善，陶行知先生认为真正的教育要“以人教人”，“学校无小事，事事有教育；教师无小节，事事做楷模”。二是感性与理性的平衡，对学生要激情洋溢、亲切和蔼、一视同仁、及时帮助与鼓励学生。
我会铭记作者这三条建议，一是要善待我们自己、二是要善待学生、三是要把教育的温暖传递给社会。总之，教师是学生的榜样和楷模，教师的言行举止应对学生起到示范和表率作用。因此，一名光荣的、受人尊重的教师，任何时候都要讲究文明礼貌。
　　以上是我对这本书的一些感悟。

钟运青老师分享读书感悟

读《教师的语言艺术》有感

语言， 是教师在教育活动中使用的最主要的手段。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着孩子在课堂上脑力劳动的效应。”教师讲的话带有审美色彩，就是一把最精致的钥匙，它不仅开发情绪记忆，而且深人到大脑最隐蔽的角落。
读了《教师的语言艺术》，我感触颇深，受益匪浅。这本书分二十节归纳了教师语言的艺术。书中一个个生动的例子，体现了老师们在运用语言时的艺术，在解决问题时的机智、幽默。作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。我认为，有水平的教师不一定就是会讲课的教师，会说话的老师不一定能成为优秀的老师，但优秀的老师一定是会说话的人。每位教师的语言都是需要一定的艺术的，艺术性的语言对学生的教育有着不可想象的力量。教师必须学会运用语言的艺术。下面我就简单谈谈我阅后的几点感受：
1、要引起学生的共鸣
教师在与学生的交往中要真诚，对学生要以心换心，把话说到学生的心坎上，不摆“师长”架子，态度要温和，用语要亲切，营造一种民主、平等、和谐的气氛，要以事实服人，以理服人。
2、幽默是魅力语言的源泉
幽默的语言总让人觉得轻松，课堂上老师的幽默能很好地活跃课堂气氛。
3、教师要形成自己的语言风格
要做到语言简约严谨、质朴平实、清丽鲜活、庄重典雅、繁丰疏放、委婉诙谐、雄浑刚健。独特的语言风格会给魅力加分，独特的语言风格会营造引人入胜的课堂教学气氛，会诱发学生的美感共鸣。
4.教师的语言要有鼓励
教师语言的主要对象是学生，学生正处于成长时期，他们的自尊心很强，因此教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，时时鼓励他们积极上进。
5.教师的语言要貝有规范
只有规范的语言才能把要表达的意思讲清楚 明白，只有规范的语言才能谈到语言美。作为一名教师，只有语言规范，才能使所讲的概念、原理、规则做到准确、完整、周密。
　　教师的语言应该是学生的指路明灯，所以语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的，教师要掌握及应用语言这门艺术，就必须树立“以人为本” 的思想，尊重学生、理解学生、宽容学生。教师的贴切、真诚、耐人寻味的话语，像清泉一样流入孩子的心田，在阳光明媚的春天共同实现我们心中的理想。这，就是教师语言艺术的魅力。

周娟老师分享读书感悟

树立教师个人形象的重要性

教师个人良好形象不仅体现在教师外在的风度，更重要的是体现在教师的内在修养，是教师内在素质的外在表现。教师是“传道、授业、解惑"者。而教师的个人形象在整个传道授业过程中尤为重要。那么如何在课堂教学中去塑造良好的个人形象，是每个教师都必须经常关心和不断探讨的问题。在阅读了《形象的力量：教师的形象何以价值千万》后，我收益颇丰，深刻感受到了树立教师个人形象的重要性。
教师是一种极其特殊的职业，这种特殊的职业决定了只有制师自己具有的，才能教给学生；要求学生做到的，自己必须先物到：教师要想成为教育学生的先生，其自身也必须先受教育，先当学生。正如加里宁所言：“教师的世界观、他的品行、他的生活他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全部学生。这点往往是觉察不出的，但还不止如此。可以大胆地说，如果教师很有威信。那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。正因为这样，所以一个教师必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下。世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”
翻开中外教育史，为人师表一直被许多教师视为教师职业道德的内在要求。《周礼》解道：“师者，范也。”《韩诗外传》释日：“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”《法言》记载：“师者，人之模范也。”《春秋繁露》界定：“善为师者，既美其道，又慎其行。”夸美纽斯宣称：“教师应该是道德卓异的优秀人物。洛克坦言：“唯有德行才是真实的善，导师不只应该进行劝导谈论它，而且应该利用教育的工作和技巧，把它供给心理，把它固定到心田里，在青年人对它发生真正的爱好，把他的力量、荣誉和快乐放在德行上面以前，不要停止。”教育家叶圣陶则明确指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”北京师范大学的校训则这样解释何谓师范：“学高为师，身正为范。”的确，教师只有做到了己正，才能做到正人；只有做到了严于律己，才能做到以身作则；只有做到了率先垂范，才能做到以身立教。
　　总之，教师是塑造人类灵魂的工程师，良好的教师形象能给学生树立良好的榜样。所以，教师要不断加强个人修养，提高素质，与时俱进 增强创新音口这样才能提升我们的教学能力和做好教育教学工作的保证。

陆梦老师分享读书感悟

读《教育的力量》有感

教育是培养人的事业，是一个通过培养人让人类不断走向崇高、生活更加美好的事业。因此，教育最重要的任务是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生，那么就需要一批有理想、有情怀、有追求、有实干精神的老师，用自己的青春和智慧去践行。读《形象的力量》使我受益非浅。书中的经验、实践、体会和思想，既有教学艺术，也有管理的智慧;既有育人的技巧，也有师德的弘扬;既有教师发展思考，也有成长感悟;既有师生关系的融通之术，也有家校关系的弥合之道。《形象的力量》中《教师的职业道德》这一章节让我不断去检讨自己，去改进自己，以便更好地促进自身和学生的发展。
爱岗敬业是教师神圣的职责，也是对教师职业道德的本质要求。 大教育家孔子不仅发出“诲人不倦”的感叹，而且始终以教育为己任;也有著名的特级教师王企贤不仅提出了“作为一名人民教师，应该成为两头点燃的蜡烛，多做工作，照亮更多的人”。爱岗敬业，既是教师职责，又是教育的本质要求，所以要求教师必须具有强烈的责任心，责任感。一方面，爱岗敬业是教师职业道德的本质要求，另一方面，爱岗敬业是教师专业素养的本质要求。这就要求我们做到敬业和爱岗，敬业是爱岗的基础，爱岗是敬业的升华，没有敬业不可能爱岗;要有甘为人梯，乐于奉献，要求教师必须具有奉献精神。通过读爱岗敬业这一小节，让我理解到我的教育生涯中也需要做到责任心和趣味，敬业即是责任心，乐业即是趣味，最终能够做到敬业、精业和乐业。
为人师表是教师职业道德的内在要求，学高为师，身正为范，教师只有做到了己正，才能做到正人;只有做到了严于律己，才能做到以身作则;只有做了率先垂范，才能做到以身立教。人民教师既要进行加强经师素养的修炼，做一个有学问的人，要加强人师素养的修炼，做一个模范，同时还能教学生怎样做人。这也督促我不断加强自身修养，一方面提高自己的专业素养，另一方面，注重自己的外表以及不断提高自己的内涵，处理好与家长，与学生之间的关系，形成良性的教育层次。
另外教师要有奉献精神,它是骨子里的一种气质、风度、风格、风范或雅量，师魂在于奉献,教师自己身心要健康发展，再去塑造学生的灵魂，也更好的实现自己的人生价值。爱是教师最美的奉献,只要心中充满对教育的爱、对学生的爱，那么，我们就一定能成为一名师德崇高的教师。师者，人之模范,我们的行为和态度对一个人的影响是无声无息的,就如车尔尼雪夫斯基所言,“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人”。教师要树立与时俱进的创新教育理念，要善于思考，超越自我。
　　《读形象的力量》让我再一次感悟到，作为一名人民教师要起到榜样示范作用,注重师德、丰富学识、身正为范，注意润物无声的教育。对学生要注重教育方法，要授之以渔，让孩子自己学会去发展去创造。需要终身学习，要不断地改革创新，探索新的教学方法。塑造自己良好的教育形象。

欧焱老师分享读书感悟

　　每一位教师在学生心目中都是一个详细的、比较固定的形象。形象是一种象征，代表着教师在学生心目中的地位，形象不等于威信，却是威信的源泉和根底，形象不是详细的言行，却是所有言行的综合。形象是由教师的言谈举止、神态表情，以及蕴含其中的精神状态、思想感情所构成的综合的、立体的、鲜活的印象。教师的穿着打扮、言谈举止对孩子们是一种潜移默化的无言之语、无语之教。“学高为师，身正为范。”教师要身正，在教育中显得尤为重要。其身不正，何以为师？教师作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。教师也只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。

张菊老师分享读书感悟

　　《行胜于言 身先垂范 教师的语言艺术何以价值千万 》是由中国大百科全书出版社出版，邓琳著，知名教育家朱永新先生作序。这本书通过通俗易懂的话语再结合教育教学小故事，帮助我们教育工作者掌握教育教学活动中的语言艺术以及教师交往中的语言艺术， 让我们将教育的温暖传递给身边人，传递给社会，让教育沐浴人性的光辉。

蒋芹羽老师分享读书感悟

　(⼀)教师礼仪的⽰范性
　　在学⽣的⼼⽬中，⽼师是神圣的，尤其是对于喜欢和崇拜的⽼师，学⽣不仅会认真地学习该⽼师教给的所有内容，还会模仿⽼师的⾏为模式和思维⽅式。因此⽼师的知识、眼界、品格及⼀⾔⼀⾏等，都对学⽣有重⼤的影响。俗话说近朱者⾚，近墨者⿊，教师⾃⾝形象能直接影响学⽣形象的塑造。学⽣通过对教师形象的观察和模仿，能形成对⾃⼰形象的定位。在年龄越⼩的学⽣意识中，教师越是值得尊敬和学习的⼈。即使到了⾼年级，学⽣视野开阔了，与教师的关系也变得复杂了，但教师仍然是学⽣⽣活世界中的重要⼈物，教师形象仍然是许多学⽣模仿的榜样，仍然对学⽣的形象设计起着不容忽视的引导规范作⽤
　　(⼆)教师礼仪的平等性
　　中央电视台百家讲坛礼仪课程主讲者⾦正昆教授这样解释礼仪：“礼”指的是尊重，即在⼈际交往中既要尊重⾃⼰，也要尊重别⼈。古⼈讲“礼仪者敬⼈也”，实际上是⼀种待⼈接物的基本要求。我们通常说“礼多⼈不怪”，如果你重视别⼈，别⼈可能就重视你。礼仪的“仪”字顾名思义，仪者仪式也，即尊重⾃⼰、尊重别⼈的表现形式。在⼈际交往中，尊重是前提，平等是基础。即使是师⽣之间也是如此。

　　老师们以智慧诠释教育，以教育诠释生活，以生活安顿内心，此次分享让书本涵摄更为深厚的底蕴，让思想之花继续灼灼其华。

　　幸福路小学的老师们还坚持每天线上打卡，交流自己的阅读心得和体会，不同的思想在交流中碰撞，绽放成春日里最绚烂的花。

　　字里行间展春风，阅读悦己醉其中。人生在于阅读世界之美，品味生活之味。这个春天，与书相伴。让我们一起在阅读的路上步履不停……