<p class="ql-block"> “双减”的目的就是要解脱学生在校外培训机构负担和校内课业负担，让孩子有更多自我选择的时间，让他们根据自己的兴趣爱好去选择发展自己的特长，更好地践行教育是培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人。</p> <p class="ql-block"> 2022年4月8日星期五上午8:30——11:30，国家基础教育成果奖示范区濮阳进行了成果推广应用线上交流研讨活动。主题为“向着适度那方——“双减”背景下的作业质量”，我校教师参加了此次线上培训活动。</p> <p class="ql-block"> “双减”背景下，作为一线老师，一定要转变自己的观念，不能用传统的眼光来看等新鲜事物。不能用传统的教学方法来适应现在的课堂。要从原来的“老师怎么教”转变成“学生怎么学”，在课堂上，要知道把学生放在何处，学生是学习的主体，要充分发挥学生的主观能动性，让学生的思维活跃起来。</p> <p class="ql-block"> 老师在备课时要把课后作业纳入备课环节，上课的过程中要有意识地把解答课后作业的方法点出来，这样做的目的是让学生在做作业时无障碍，中下层生做作业感觉不会吃力，这样就节约了做作业的时间，作业上交不齐的问题也会缓解。老师在备课时布置作业这一栏要把作业写清楚，在教学过程中要体现你对这些作业指导的方法。老师在布置作业时要根据教学内容有针对性地布置，不能超前布置作业，对作业中知识点的答案要准确，不能让学生在做作业的过程中存在答案模棱两可的现象。</p> <p class="ql-block"> 作业应该跟课程内容一致，可以是长周期作业，也可以是短周期作业，有些难度大的作业不能今天布置，明天就上交，这样学生的作业交不齐不说，还会打击学生做作业的积极性。要充分根据作业的难易程度来确定上交作业的时间。</p> <p class="ql-block"> 一个班级中学生的实际情况是千差万别的，作业也应该有一定的差异性，老师要考虑到学生的个体差异。作业要分层布置，弹性作业能较好地解决各个层次学生作业上交不齐的问题。学生吸收能力有快有慢的问题就解决了。只有作业质量提高了，学生的思维才能打开，孩子们才更愿意参与。</p>