<p class="ql-block"> 赓续战疫同心路，</p><p class="ql-block"> 凝心聚力以致远 ，</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 引领示范共成长，</span></p><p class="ql-block"> 汇焦线上促教研 。</p><p class="ql-block"> 疫情阻挡了人们出行的脚步，却不能阻挡朝阳教育人前行的脚步。无论是线上还是线下，朝阳教育人都用自己的行动，践行着教学认真、严谨的承诺。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 为了积极响应省、市、区疫情期间关于线上教学工作的认真落实要求<span style="font-size:18px;">，</span>3月16日，朝阳区教育局基础教育科李丽老师 、进修学校综合部杨玲主任，带领朝阳区进修学校小学音乐教研员杨丽楠、小学民族团结、德育教研员梁小涵、综合实践活动和生命与安全教研员刘卉、中学音乐教研员李庆辉、中学美术教研员陈秋佚，<span style="font-size:18px;">深入明德小学线上教学指导工作。</span>在明德教育集团总校长张玉英、明德教育集团教学科研总监安晓波副校长<span style="font-size:18px;">以及王克忠副校长、赵鑫副校长、综合学科代宇航主任的陪同下，</span>走进明德教学直播课堂，<span style="font-size:18px;">进行线上巡课，</span>为教师们“指点迷津”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 明德教育集团总校长张玉英自线上授课以来，一直关注学校线上教学的具体操作过程，并保证每周与学校教学领导共同完成工作部署。</p><p class="ql-block"> 接到朝阳区进修学校综合部的巡课指令后，更是围<span style="font-size:18px;">绕本次教学课例分析对教学校长和授课教师</span>进行针对性指导，要求本次线上教学展示既要突出学科自身的特点，又要发挥线上教学的优势，确保严密组织教学流程，合理分享优质的教学资源。</p> <p class="ql-block"> 张校长对授课教师提出了高标准，精要求，线上课也要总结每一个细节问题，注重学生展示和表现。安晓波副校长则关注到教师课后要及时获取学生和家长的反馈，了解学生真实的上课体验。王克忠副校长鼓励大家要潜<span style="font-size:18px;">心研究线上教法、突破创新教学设计。</span>赵鑫副校长提醒教师们要充分落实“双减”，加强学生全面能力的培养。</p> <p class="ql-block"> 明德教育集团音乐、美术、<span style="font-size:18px;">综合实践、</span>民族团结四个学科的授课教师非常重视本次线上教研活动，也非常珍惜教研员亲临线上授课班级指导的机会，正式授课前反复演练课件、调试设备，力求呈现最完美的课堂效果！</p> <p class="ql-block"> 教导处提前布置了四个学科的教学时间和腾讯视频会议码，积极与授课班主任沟通，确保教研员和学生能够顺利进入视频直播平台，为共同走进多彩的“明德线上课堂”做了充分的准备。</p> <p class="ql-block"> 闫丝函老师执教的是人音版二年级下册《新疆好》一课。闫丝函老师从歌曲中提取出了“新疆五好”：以风景好、美食好、乐器好、歌曲好、舞蹈好五个方面，来向学生展示《新疆好》这首歌曲的整体风貌。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在第一段与第二段乐曲中，闫丝函老师采取了歌曲与视频图片同步播放的方式，让学生从音乐中感受新疆地区的风土人情。</p> <p class="ql-block"> 在第三段乐曲中，细化地向学生展现了新疆乐器的丰富、歌曲的热情以及舞蹈的奔放。并且再由浅入深，向学生介绍新疆歌曲常使用切分、附点等节奏型以及多弱起开头的特点，通过歌曲串烧的形式，让学生充分了解新疆歌曲的风格特色。</p> <p class="ql-block"> 同时，闫丝函老师以自身为媒介，用自己不同时期跳的舞蹈同样以串烧的形式，使学生不仅感受到了新疆维吾尔族手鼓舞的魅力，更是多元化地向学生展示了傣族舞以及汉族古典舞的风采。</p> <p class="ql-block"> 在第二节美术课《吊饰》中。 汪老师带同学们了解吊饰与生活的关系，知道了吊饰的结构和基本制作方法，学习吊饰的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰。</p> <p class="ql-block"> 在汪老师的课堂中让学生在制作过程中体验快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。让学生在愉悦的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。</p> <p class="ql-block"> 学生们最后呈现的美术作品充满创意十足，让教研员杨老师大为赞赏，真正展现出课明德学子的超强的动手能力，体现了明德美术线上课堂教学的“实”与“趣”。</p> <p class="ql-block"> 第三节课是由明德小学校综合实践名师范颖老师执教《盛开的纸花》。</p><p class="ql-block"> 课堂上范老师通过引导学生欣赏鲜花盛开的瞬间，激发了学生的探究兴趣。课堂中，她与学生共同经历了有关“花”的文字对比，成语搜集，古诗欣赏等丰富多彩的活动。让学生在动手实践中，欣赏纸花盛开的美妙，体验实践成功的喜悦，发现纸花盛开的小秘密。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 学生们在轻松愉快中，将多学科的知识应用于课堂的探究中，在探究中发现问题，解决问题。使学生的动手实践能力得到提升，综合素质得到培养。</p> <p class="ql-block"> 杨磊老师的民族课《中华大家庭》介绍了位于我国北方的蒙古族。蒙古族人民创造了灿烂的民族文化，在各个领域都留下了极为丰富的文化遗产。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 课堂上孩子们先从歌曲中感受到了蒙古族人民特有的风俗，接着了解了蒙古族的地理位置，起源，居住环境和待客之道，从中孩子们感受到了蒙古族人民的勤劳和智慧。</p> <p class="ql-block"> 虽然是线上课，但是阻挡不住学生们积极发言的热情，师生间快乐的互动，轻松的课堂氛围映衬出张张笑脸，深深感染了参加线上课堂的教研员和学校领导。</p> <p class="ql-block"> 教研员们在课后采用视频对话、微信交流等方式对四位授课教师进行的单独指导，并给予<span style="font-size:18px;">明德线上课堂高度认可，</span>朝阳区教育局基础教育科李丽老师评价:“明德的线上教学方<span style="font-size:18px;">法灵活多样，重点突出，方法得当，师生互动自然；教学步骤清晰，由易到难，层层深入，动手操作指导到位；学生的学习状态好，专注力高，思维与教师同步进行，有较高的学习积极性”。明德线上教学</span>真正做到了学生“听得懂”、教学“效率高”、教师“指导勤”、沟通“无障碍”！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 朝阳区进修学校综合部教研团队课后对明德教师给予了肯定评价:“明德的教师发挥辐射作用，引领年轻教师成长，课堂上体现了信息技术与学科教学的完美结合。课件简洁适用，图文并茂，能够引起学生的学习兴趣和学习积极性，突出重点，配合讲课的主体教师，课堂丰富，师生互动频繁，学生参与性极强”。</p><p class="ql-block"> 同时教研员们特殊点评了:“民族团结的杨磊老师把握教材准确，多媒体情境的创设戴哈达的体验教学增强了学生“全国人民一家亲”的爱国主义情感，是一节非常成功的民族学科线上教学示范课”。</p> <p class="ql-block"> 从课后家长及学生的反馈中也能感受到他们对这四节课的喜爱，老师们精彩的课堂设计让大家聆听的意犹未尽，纷纷在视频会议的弹幕和班级群中频频互动、表达自己对老师和课程的赞美！</p> <p class="ql-block"> 明德小学一定继续坚持线上教学1+X的模式，全学科同步进行，促进学生线上与线下教学有机融合。经过进修学校各科教研员的<span style="font-size:18px;">解惑和</span>指导，明德教师们将学以致用，把更好的专业知识深化到线上教育工作中，为孩子们能够“积极抗疫，快乐学习”保驾护航！明德小学将用“空杯心态”，静心教研，充电赋能，为朝阳教育的发展，积蓄前行的力量。</p><p class="ql-block"> 万物复苏必有时，疫去安来春可期，愿疫情之后，再叙鸿鹄！</p> <p class="ql-block">总策划：张玉英</p><p class="ql-block">审 核：安晓波</p><p class="ql-block">撰 稿：代宇航</p><p class="ql-block">摄 影：综合学科教研团队</p><p class="ql-block">出 品：信息中心</p>