<p class="ql-block">有两项大奖名称哦！找找看。</p> <p class="ql-block">摸摸封面还有秘密呢！</p> <p class="ql-block">经典的环境描写！</p> <p class="ql-block">《织梦人》读后感（一）从菜鸟驿站取回要读的四本书，心中一阵欣喜。根据要求先读《织梦人》。这本书对于我而言相当陌生，从未听说过，但我想和学生们一起读，看看他们的小脑袋里有什么样的奇思妙想。上课时间到了，我带着这本自己也很蒙圈的书走进二年级的教室。根据以往读整本书的经验，就先展示了书的封面，和学生们一起猜读。他们十分兴奋，叽叽喳喳地说起来。“书面上有织梦人三个字！”“有好多星球和星座。”“有的星球是彩色的，有条纹。还有月亮。”“有力量的梦想，是黑夜里闪光的而希望。”我问道：“那你们猜这本书会讲什么呢？”“跟做梦有关。”“跟梦想有关。”我又煞有介事地介绍道：“紫色暗示着神秘和未知。这本书一定好看。”接着我就开始读第一章《透明的小小》。这个章节内容我一边读一边心里犯迷糊，织梦人到底是什么样的角色，首先登场的是谁和谁呢？因为小说描写了大段的对话而略去人物名称，所以我乍一下读还没有对上号。有些尴尬，但是我强作镇定，抛出几个问题：“织梦人和我们小朋友比有什么特异之处？”“长得特别小，特别轻。”“刚刚成形，实际上是透明的。”“可以飞，但不能随便飞，会把飞能量耗尽。”“不知道自己是谁，问是不是狗或着是蝙蝠，或者是人。”“小小非常小，是个新手，精力充沛，充满好奇心。范挑剔身心俱疲，没有耐心，还头疼。”和学生们互动到这里，还都是常规的阅读活动形式，直到读到神奇的“纽扣”才触动到我。“这纽扣所有的过往都向她扑来，它曾是所有往事的一部分：很久以前的夏天，山边微风吹拂的一次野营；时间较近一些，一月份的一个夜晚，围着火炉的场景；甚至有一次一杯茶泼在了针织套衫上。所有这些过往都在，仍然还在。”对呀，一颗无声的纽扣却能记载我们的生命过往。我让学生们摸摸自己衣服上的纽扣或按扣，让他们想一想能联想到什么。“我想到扣子从工厂里生产出来，被工人们订到衣服上。”“我想到我的袄子是去年买的，是妈妈对我的关心，很温暖。”一颗不起眼的小扣子有这么大的神奇魔力，我开始对这本书有了阅读的渴望。与学生共读一本书，我们是彼此的引领者，支持者，教育者。希望后期有更多新的收获。</p>