模拟考试之后

内乡四小管弦乐团

秋期开学至今，感觉格外忙。最近这段时间，疫情防控、疫苗接种、控辍保学、走村入户、扶贫检查、6-16岁学生排查登记、迎接检查等等各种工作叠加在一起，往往是同时操心着好几项工作，每一项都需要安排布置，每一项都需要去落实，每一项都不能出错，每一项都是“一票否决”，心力交瘁，感觉快要倒下了。但是，我心里深深地知道，我的主要工作还是教学，老师们也是这样，临近考试，老师们争着上课。都是为了孩子们期中考试能够考个好成绩。下星期四，大考就要来了，孩子们学得怎么样？？学校整体成绩怎么样？？？心里实在没底，于是昨天组织了一次模拟训练。
这班基础不好，我知道。所以，平时每节课，每次训练，我都尽心尽力的讲，尽我最大努力让每一位学生听明白。上课时，让那些不放心的学生到最前面，确保他们上课不做小动作，认真听讲。对于学困生，从来不批评，取得一点进步，就大张旗鼓的表扬，恢复他们的学习自信心。对于这次模拟训练，我还是抱有一点希望，希望孩子们这次能够有进步。昨天下午考试完之后，我就坐在办公桌前改卷子。先改程度好的，还可以，前四张都优秀了。改着改着，心情越来越沉重，几张不及格的卷子像几根尖刺一样，扎着我，好像在对我说：这就是你的教学成绩，你就教这样？？？你怎么给全校老师带头，做榜样？？沮丧，伤心、挫败种种情绪一下涌到了心头。我都不知道怎么进班，面对学生，该发火？？该自责？？好在昨天晚上不是我的课，能有一晚上时间冷静一下。
这些学生，因为成绩不好，受过的批评、打击已经够多了，现在他们缺少的是鼓励，是表扬。我从电脑里找到他们九月份的月考成绩，对比了一下，的确有进步。总成绩从45分进步到55分，这个成绩还是倒数第一。再具体看看每个学生的成绩，全班19个学生，15个学生的成绩都有不同程度的进步。进步最大的一个学生，由51分进步到70分。成绩最差的学生，也由15分，进步到20分。这样一对比，我心里有数了。
上课铃声一响，我面带笑容地走进教室，告诉同学们，这次考试成绩，与月考相比，同学们有很大进步。然后逐个学生念成绩，逐个表扬，月考多少分，这次多少分，进步了多少分，拿数据说话，学生们心服口服，每个学生的脸上都洋溢着笑容，教室里掌声不断。特别是进步最大的那个学生，我重点表扬了三四次，他高兴得嘴都合不住了。那几个没有进步的同学，我没有念成绩，也没有提他们的名字，更没有批评他们，我想他们这阵子，更希望做一个不被关注的透明人，那就满足他们。只是在最后总结时，对全班同学说：希望在接下来的几天时间里，每位同学都能够认真听讲，细心答题，力争取得更大的进步。我看到了这些同学坚定的眼神。
　　作为教师,我们深知:教育本身不是目的,课程、教学、教材、作业、考试、活动更不是目的,都是用来帮助人们获得幸福的手段。教育的本质是为了帮助人们获得幸福而存在、而行走。
　　我们要让每一个孩子拥有幸福的权利,拥有与成人一样的尊严与体面。学校的功能和价值就是为了帮助学生幸福地成长。我们要保护孩子的自尊,增强孩子的自信。我们要经常伸出大拇指,不要吝啬鼓励和赞美的语言。
我们要保护童年的秘密,充分尊重学生的人格,像爱护嫩芽一样地爱护他们的自尊心。