<p class="ql-block"> 新课程、新教材、新教学、新起点， 在全国新课改的大背景下，英吉沙县从2021级高一全面启用新教材，化学学科必修一、必修二都开始采用新人教版教材。为了切实发挥鲁喀教研联盟的作用，打造一支带不走的教师队伍，引领青年教师，促进专业成长，在英吉沙县教育局的安排下，2021年11月10日，在实验中学一楼国学教室，来自山东济宁微山一中的援疆教师赵华做了关于《核心素养导向的新课标、新教材、新教学》的高中化学新教材培训讲座，教育局教研员阿里木江，一中、鲁英、实验中学的高中化学老师以及部分援疆老师参加了这次讲座，共研、共思、共享、共进。</p> <p class="ql-block"> 讲座分为四个小专题：</p><p class="ql-block"> 一、解读了高考命题指导思想，国家层面的顶层设计，分析中国高考评价体系的变革历程，解决了老师们存在的诸多疑惑，为什么要这样改？</p><p class="ql-block"> 2018年9月10日，在全国教育大会上，习近平总书记指出，我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，归根结底就是立德树人。</p> <p class="ql-block"> 2019年12月，考试中心正式出台中国高考评价教育部体系。标志着新高考内容改革的正式落地，也向全国传递了一个重要信号，新赛道，新规则，未来已来。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “一核四层四翼”高考评价体系：“一核”通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。“四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考察目标，回答了高考“考什么”的问题。 “四翼” 通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。</p> <p class="ql-block"> 二、解读对核心素养的理解，与三维目标的关系。学科核心素养是学科育人价值的集体体现，是学生通过某学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。</p><p class="ql-block"> 高考试题以化学学科核心素养为测试宗旨，由模仿型人才到创新型人才的转变，这是国家人才战略的根本转变。教师如何进行教学设计，变化的是情境、不变的是知识、聚焦的是素养、考查的是能力。</p> <p class="ql-block"> 三、解读新教材。以必修一的“变”与“不变”为切入点详细解读。</p><p class="ql-block">从教材封皮、章节内容、栏目整合、课后习题等方面都做了全新的改变，强调单元教学设计，更符合学生认知的过程，强化学科价值，立足学科素养。教学设计、课堂教学、学业质量评价，均以“素养为本”。新教材在继承的基础上，有发展，又有所创新。在必修课程阶段，教材体系的构建从化学学科本质特征出发，建立起大概念主题内容框架，突出了化学大概念的统领作用。</p> <p class="ql-block"> 四、课堂教学建议。要改变教学理念，以立德树人为本，落实化学学科的五个核心素养。</p> <p class="ql-block"> 展示核心素养下的化学学科教学设计。</p> <p class="ql-block"> 会后，英吉沙县教育局教研员阿里木江做了精彩点评，并对老师们提出要求。他要求老师们要抓住机会好好学习，青年教师要积极参加各种听课评课活动，通过参加赛课，锻炼提升业务水平。</p><p class="ql-block"> 老师们也积极交流心得，对新教材的使用不再困惑迷茫。今后的教学充满挑战，同时也充满期待。</p><p class="ql-block">编辑：赵华 韩晶</p><p class="ql-block">审核：丁守峰 李辉</p>