诗诗课堂反思：五上1-4《光的传播方向会发生改变吗》

你猜我猜不猜

一、教材分析本课是五年级上册《光单元》的第四课，是研究光在传播途中遇到透明或半透明的物体时，传播方向会发生什么变化。本课主要分为以下三个活动： 活动1：用激光笔将一束光射入水中，发现光的传播路线发生了变化，不再是沿直线一直传播下去了。活动2：将铅笔垂直和倾斜放入水中，对比发现光垂直射向透明介质表面时传播方向不会发生变化，光倾斜射向透明介质表面时传播方向会发生改变。活动3：是在学生理解了光的折射原理的基础上，通过观察鱼来解释生活中的现象。二、教学反思 聚焦回忆生活中的现象，光在传播中如果遇到透明物体或半透明物体时，光能穿过物体或部分穿过物体继续进行传播。接着思考，这时光的传播路线是否会发生改变？揭示课题。 探索活动1光从空气进入水中通过上节课学习，学生知道光在空气中和水中都是沿着直线传播，接着让学生思考“光从空气射入水中它的传播路线会发生改变吗？” 出示激光笔的光透过空气射进水中的实验，让学生推测光的路线图，并画出光从空气到水中的光路图，学生画的光路图主要有以下几种。 （1）光从空气到水中的传播路线是一条直线，水中的光线会变粗；（2）光从空气到水中会发生偏折现象，有的往上偏折、有的往下偏折；（3）光在空气中沿着直线传播，到达水面时，部分光在水中发生偏折，另一部分光在水面发生反射；（4）光在水中会发生反射现象。 反思：根据学生画的光路图，发现只有少部分学生对折射有一些了解，而且学生对于反射现象的了解明显高于折射现象。建议把反射的内容放在折射之前上更好，因为发生折射现象时都会伴随有反射现象的发生，从学生从熟悉的内容开始讲起，这样更符合他们的认知。 光从空气进入水中的实验过程在做下水实验时，发现激光笔的光透过空气射进水中时，光的路线完全看不见，只能在水中看见零星的几个红点，不能呈现教材图片中的现象。 于是我对实验做了以下的改进：（1）通过在水槽中点燃蚊香，让蚊香的烟气充满水槽，再用激光笔照射水槽就能看到空气中光的路线（2）通过用茶水、在水中滴加墨水和牛奶的方式，让水中形成丁达尔效应，再用激光笔照射就能看到光的路线。我分别用茶水、墨水、牛奶做了实验，发现在水中加入牛奶光的路线最清晰。 在教学中我把这个实验，当成一个教育契机，让学生明白不要唯书本论，遇到问题应该像科学家那样自己想办法解决。 在课堂上演示光从空气透过水的实验时，学生发现不能看见任何光的路线，于是让学生进行头脑风暴，如何改进实验才能看见光的路线。学生讨论后给出了以下几种方法：（1）用喷雾器喷出水雾可以看见光的路线（2）利用蚊香的烟雾可以看见光的路线（3）可以在水中加少量的牛奶，这个方法来源于上学期学生做的《杯中日出》实验。 让学生利用爱牛的实验器材线香、金属架、塑料盒搭建了如下的实验装置，进行实验。实验中学生发现当光斜射入水中，光的传播路线会发生改变，而当光线垂直射入水中时，光的传播路线不会发生改变，并且在水中光的路线会更粗一些。反思：实验中加入的牛奶要一点一点的添加，当能清楚看见光的路线时就停止加入。观察光的路线时，要求学生观察光从空气垂直和斜射入水的两种情况，为折射概念做铺垫。 活动2铅笔倾斜和垂直放入水中学生通过实验很容易观察到，垂直放入水中时铅笔会粗了，倾斜放入时铅笔像折断了，需要注意选圆筒形的容器偏折现象会更加明显。 折射概念<div>通过以上两个实验，让学生思考发生折射现象，需要哪些必要条件，学生得出需要斜射和光从空气进入水中这个两个条件，于是我反问学生，光从水中斜射进入空气中也会发生折射吗？大部分学生都认为不会发生。于是让学生做光从水中斜射进入空气的实验，发现也能发生折射现象。 </div> 最后和学生一起归纳出折射的概念：光从一种物质斜射进入另一种物质时，光的传播方向会发生改变，称为光的折射现象。反思：学生在实验中发现折射的规律，自己总结出折射的条件，能够用自己的话给折射下定义，从而深度的理解了折射的概念。 活动3观察鱼学生在观察鱼的活动中，关注点在鱼的数量上，完全忽略了观察的角度，因此教师在实验之前，强调观察鱼的过程中，要重点关注观察的角度。实验中学生会观察到很多条鱼，并且对形成的原因非常好奇。于是我这样解释，看到多条鱼是由于反射和折射叠加形成的，但这种说法不够科学，希望看到这篇文章的您，给出好的建议。 三、爱牛器材的使用 <div>使用爱牛器材后的一点小建议：</div>（1）火柴盒的磷面质量不是很好，建议在火柴盒的两边都增加磷面，这样使用时间更久。 （2）蚊香数量有点少，建议多提供一盒蚊香。 （3）在光从空气进入水中的实验，可以给每个塑料盒提供一个透明的盖子。四、课堂精彩瞬间学生做观察鱼的实验中，在桌上意外形成一道彩虹，为下节课三棱镜的教学提供了一个很好的素材。