光是怎样传播的？很多学生都会回答，光是直线传播的。话没错，可是你有什么证据吗？你能看到光传播的路线吗？答不上来吧，这也是本课的教学目的所在，通过与声音传播方式的比较，学生结合生活经验，推测光的传播特点，再通过实验观察光行进的路线，初步建立“光是直线传播的”这一核心概念。 <p class="ql-block">声音的传播，学生在四年级上册《声音》单元已学习，可以作为学习“光的传播”的铺垫，我采用的是<span style="color: rgb(237, 35, 8);">韦恩图</span>形式，让孩子们讨论声音和光传播的异同，这个图不需要填写，只是给学生一个暗示，光的传播和声音的传播有相同点，也有不同点。在此基础上，过渡到“光的传播”探究活动。</p> <p class="ql-block">探究活动采用的实验是沿用以前教材上的实验，需要3张带孔的卡纸，还有1张纸屏，以及1个手电筒。教科书详细介绍了实验器材、方法和步骤，通过两次对比来说明光是直线传播的。这个实验真的能让学生明白光是直线传播吗？我表示有些怀疑，感觉这个实验设计有些复杂，而且是在<span style="color: rgb(237, 35, 8);">已知道实验结果设计出的验证实验</span>，就如同小苏打和白醋混合实验后，知道产生的气体是二氧化碳，比空气重，所以用来浇灭蜡烛。</p> 不好意思，扯远了，回到这个实验，我觉得这个实验的操作可以进行改进，不是一开始就让学生将3张卡纸摆成直线，而且提出一个任务：将3-4张有孔的卡纸间隔摆放，用手电筒照射，想办法让光斑落在最后的纸屏上。上图中的学生实验就是这样做的，然后根据自己的实验过程进行思考，什么情况下，光斑会落在纸屏上，什么时候情况光斑不能落在纸屏上，从中你有什么猜测或启发？这样的设计才是站在学生的角度开展教学，从问题出发，根据实验现象进行分析，而不是懵懵懂懂地动手实验。 <p class="ql-block">当学生根据前面实验说出光是直线传播的猜测后，老师也不要急于肯定，而是再多问个问题，让学生<span style="color: rgb(237, 35, 8);">直接跨到核心概念的领域，千万不要差临门一脚。</span>要问什么问题？当然是从正反两个方面来进一步验证光是直线传播的。前面“让光斑落在屏上”的实验探究，学生知道要把这些卡纸排成一条直线（实际上是让小孔在一条直线上），那么，如果移动这些卡纸，特别是不让这些卡纸在一条直线上，光斑还能在原来的屏上吗？</p> 在我的课件里，提出可以怎样移动卡纸，比如可以移动第二张卡纸，也可以移动第三张卡纸，卡纸的移动方面可以是前后移动，也可以是左右移动。学生再次发现，如果卡纸是前后移动，光斑都能落在原来的纸屏上（光斑的大小会有变化，位置不变），如果卡纸是左右轻微移动，光斑就不能落在原来的屏上，进一步说明光是直线传播的。 <p class="ql-block">遗憾的是，书上的这个实验是单元重点实验，考试要考的，所以我难免落于俗套，以落实书本实验为主，改进拓展为辅。而且一旦按我前面的设计开展教学活动时，时间往往不够用，这就是科学专职老师的无奈和困惑。什么时候能<span style="color: rgb(237, 35, 8);">自由地进行深入地主题式研究</span>，而不是蜻蜓点水，折射、反射、散射都要涉及却都没有到位，呵呵，大家一起努力。</p> 课堂拍摄了几张学生的实验照片，感觉大部分小组顺利地完成任务，学生做实验还是挺开心的，这是科学老师的幸福来源。 爱牛器材使用 <p class="ql-block">这一课用到的器材不多，分别是手电筒和<span style="color: rgb(237, 35, 8);">光的传播卡纸套装</span>。刚在群里看到有老师问卡纸怎么准备，打孔怎么打，我默默地笑了，这就是有配套实验器材和没有的本质区别。这个卡纸套装共4张，每张分别编上1-4的序号，很贴心。需要注意的是4号卡纸也被打了个小孔，这是器材制作失误，因为<span style="color: rgb(237, 35, 8);">4号卡纸在实验中是作为屏，不需要打孔</span>。我的对策是用白纸或书本作为屏。另外请大家关注图中的两张1号卡片，区别是第一张在下方加了长尾夹，有利于可以增强纸卡的稳定性。（也希望爱牛能在此处<span style="color: rgb(237, 35, 8);">增加36个长尾夹</span>）</p> 怎样让纸卡立起来，请根据纸卡的压痕折出支架，图中出现2种不同的折叠方法，第一种是呈Z字形，第二种是U字形，并都是往背面折叠。大家不要小看这个细节，相对来说，第二种方法更稳定些。 我还尝试增加一根小竹棒，穿在纸卡的小洞上，用来调整小孔在同一条直线上。但实践之后，发现这个操作有点繁琐，把竹签抽出来时，纸卡容易被带动，即使用手按住也无法避免，还是不要增加。而且这个实验的最大价值就是想办法让几个小孔在一条线上，前面反思时已阐述过，不再重复。 <p class="ql-block"><a href="https://www.meipian5.cn/3rprssq3?share_from=self" target="_blank"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>爱牛配套材料箱正确打开方式</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.meipian5.cn/3rrgql0p?share_from=self" target="_blank"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>兔子教学反思：五上1-1有关光的思考</a></p>