<div>本课通过观察、比较和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，为第3课做好认知铺垫。</div><div>本课主要有以下的教学活动：<br>1. 观察物体的运动形式<br>2. 记录表示物体的运动形式<br>3. 对物体运动形式进行分类</div> 爱牛器材<div>钢尺、小车、陀螺、指尖陀螺、彩虹圈、悠悠球、弹簧玩具、橡胶弹球</div> 活动过程：<div>一、导入</div><div>出示生活中常见物体的图片，提问“这些物体，它们是怎样运动的？”顺势引出课题“各种各样的运动”<br><div><br></div></div> 反思：导入缺乏趣味性。 二、探究<div>（一）让物体运动起来</div><div><div>教师演示让玩具小车、铁皮青蛙等物体运动起来，学生描述物体的运动情况。<br>反思：学生用语言很难表达清楚物体的运动情况，可以让学生借助肢体语言来辅助表达。<br></div></div> （二）准确描述物体的运动形式<br>通过在物体上贴小圆点的方式，帮助学生准确的描述物体的运动形式。<br>反思：爱牛器材箱里的材料种类非常多，但是某些材料比较少，除了钢尺和指尖陀螺外，铁皮青蛙、小车、陀螺等只有2个，没办法让每个小组都亲历实验。因此这个部分，让两位同学到讲台上来演示，剩余的同学观察物体的运动情况。但在实际的教学中，学生几乎不能看见小圆点的运动情况，因此在后面的课程中，我以播放物体各种各样运动的视频，让学生更清楚的观察到小圆点的运动情况。<br> 建议：<br>爱牛器材箱中的材料种类可以减少一点，选择有代表性的物体，尽可能的给每个小组把实验材料配齐，让学生都能亲历实验。<br><br> （三）记录物体的运动情况<br>观察物体的运动形式并用箭头和线条记录下来。<br>反思：活动手册上的实验记录单比较简单，空白处比较小，而且在实际的教学中，学生不知道如何正确的去记录，写器材名称就会花大量的时间，于是我对实验记录单做了如下改进。<br> <div>三、研讨</div><div>大多数学生能对物体的运动形式分类，并且能对它们进行命名，有的会写上下抖动、直走、转圈、弹跳等，但其中有一些命名缺乏科学性，这个时候应该如何去引导孩子提出更加科学的命名方式，这一点问题比较难以解决，我暂时没想到更合理的处理方法，也希望各位同仁们给出比较好的建议。</div> 下面是学生实验的照片 教学中所用的实验材料，除部分自备材料之外，其他全部来自爱牛科学配套材料箱，非常实用，特此推荐！