<p class="ql-block"> 怀着对教研的热忱，带着对教育的思考，栗家庄乡中心校关于省十三五规划课题之子课题《基于目标导向的单元评价标准体系的研究与实践》开题报告会于2021年1月28日在钉钉视频会议上召开。课题组成员为横跨全乡六所学校的一线骨干教师，他们都有着丰富的教学经验，在平常的教育教学工作中善于思考，踏踏实实的走着每一步的教学之路。</p> <p class="ql-block"> 开题前，课题组的成员通力协作，共同探讨课题名称。我们把“单元整合教学”作为研究统编教材教学的切入点，依照部编版教材编排思路，以单元为基本单位，明晰教学目标，理清语文要素。最后确立“以终为始，教好统编本”。马红生主任对课题研究的方向，可行性与研究内容的必要性提出了具体的意见建议，进一步为课题组成员开展课题研究工作指明了方向，使课题组成员明晰了研究各阶段应做的主要工作。</p> <p class="ql-block"> 本次会议在马红生主任主持下拉开了序幕，马老师首先做了课题的开题报告。</p> <p class="ql-block"> 马红生老师分别从研究背景，核心概念的界定，研究的内容，思路方法，课题组成员的分工及课题研究预期成果及创新之处等方面进行了阐述，为老师们做了一个课题研究大框架的引领。</p><p class="ql-block"> 他具体指导课题组成员如何具体实施课题的研究，并给予合理切实可行的意见使课题更加完整。他不断强调了课题研究要关注不同层次的，差异的学生，使课题更立体，更丰满，全面提高学生语文素养，促进语文教学向纵深改革。</p> <p class="ql-block"> 咱们的老师从不打无准备的仗，积极准备，从实际出发，结合个人教学风格，自成体系，百花齐放。我们静静地听，静静地品味，静静的内化，心灵深处如沐春风，如饮甘露。</p> <p class="ql-block"> 首先进行分享的是张志珊老师，她针对部编版六年级下第一单元“民俗民风”主题进行了“四联一践”群文阅读单元整合教学。</p><p class="ql-block"> 横联，梳理内容，厘清详略</p><p class="ql-block"> 纵联，对比重点，感悟写法</p><p class="ql-block"> 串联，回顾课文，总结好处（看交流平台）</p><p class="ql-block"> 关联，再读风俗，体味不同</p><p class="ql-block"> 这样进行单元整合教学，关注人文主题，环环相扣，从了解语文要素，到精读课文学习方法（其中如何写详细的，糅合课后习题）略读课文运用方法，交流平台总结方法，测验检测方法，习作中综合运用方法，达到循序渐进落实语文要素。</p><p class="ql-block"> 从分享中我们可以感受到张老师无时无刻给她的学生以及我们这个团队满满的正能量。她的睿智与从容都在平凡的工作中发挥到极致。</p> <p class="ql-block"> 第二位分享的是郭瑞红老师，她从三个方面对部编版五年级下第一单元“童年往事”的人文主题进行了整体教学设计：</p><p class="ql-block"> 1.凸显精读课文的功能</p><p class="ql-block"> 2.充分促进略读课文方法的运用</p><p class="ql-block"> 3.群文阅读，强化语文素养，拓展学生思维</p><p class="ql-block"> 重视精读引领课，强化略读实践课，群文阅读，把本质和实践操作串联起来，促进单元整体目标实现，落实语文要素。</p><p class="ql-block"> 郭瑞红老师重视将教育教学实践提升为理论认识，不断提高了学生自身的素养，深入浅出，拨云见雾，激荡心灵。</p> <p class="ql-block"> 第三位分享的是郭志红老师，她结合学生的生活经验与学习兴趣，遵循汉字的构字规律，充分挖掘汉字的内涵，引导他学生利用各种机会主动识字，力求实用结合，进行单元整体识字教学。真正的落实了单元语文要素。</p><p class="ql-block"> 郭志红老师非常善于挖掘孩子们的兴趣点，在把握整体方向的同时，结合现实，让孩子们在特定的年龄段接受属于他们这个年龄段的知识，让孩子们在童真童趣的课堂中成长。</p> <p class="ql-block"> 老师们各有特色，精彩纷呈。时间在不经意间流过，老师们意犹未尽。教以潜心，研以致远。</p><p class="ql-block"> 《基于目标导向的单元评价标准体系的研究与实践》课题的成功开题，它意味着教育教研探索的开始，课题组所有成员将以此为契机，将课题研究到实处，也祝愿这次课题研究工作能百尺竿头更进一步！</p>