<p>合理儿童的自由生活 </p><p>——回归“儿童本位”的生活课程构建</p> <p>创始人的介绍</p> <p>更名</p> <p>一千多名幼儿，27各班，教师专业很强，改革很难。</p> <p>吕凤子说:每个人有每个人的发展规律。</p> <p>办了一个没有特色的幼儿园。愿因是，我们花大量的时间区做“泥塑”活动，每个孩子都喜欢吗？是符合儿童发展规律的吗？</p> <p>这是第二次汇报:我们把集体活动调整为区域活动，本园的老师将区域目标、过程都写出来了，这次又发生了巨大的分歧和争议。</p> <p>一以前以为学习就要用活动进行。后来发现日活动街课程。</p> <p>安排好的时间...</p> <p>安排好的游戏......</p> <p>问什么是这样的?这是老师想做的还是孩子想做的?是老师。这称为"假游戏。</p> <p>这是给孩子创造了一个集中训练营。</p> <p>幼儿园应该是孩子说了算。</p> <p>游戏是孩子的基本活动，但是很多幼儿园把游戏当成了“工具”，都是为了搭成某一目标。</p> <p>儿童是什么</p> <p>有人说:幼儿是脚，教育是“鞋”，你说我们应该是先研究鞋还是脚。</p><p>我们先研究的肯定是脚，我们得知道脚有多大，所有教育中我们要先研究孩子。</p> <p>观察法是有阶段性的(ღ˘⌣˘ღ)</p> <p>八年的改革之旅</p> <p>大家了解孩子的发展规律吗？</p><p>你有没有提供最大支持孩子玩的机会?</p> <p>你认为什么样的环境是教育环境?</p> <p>把每一个学习都变成“动”态的。</p> <p>丰富的环境就是看你给孩子提供了多少学习机会?给孩子提供了多少主动学习的时间?</p> <p>是写故事重要还是研究故事的产生重要?</p> <p>一节好的课堂就是老师上着上着就不见了。看上去没有老师，但是孩子学习，因为老师是选择性的消失。</p> <p>这就是我们理想中的幼儿教育</p> <p>课程改革:</p><p><br></p><p>时间、空间、材料、关系！</p> <p>什么是图示:发展少了哪个环节都不可以😄一个转转的规律。如:孩子动作发展的规律。可能可以去读一本书《婴幼儿图模》</p> <p>安静雅致的幼儿园环境</p> <p>教室里的环境</p> <p>有呼吸感的学习角落</p> <p>透明盒子装材料</p> <p>晨间活动</p>