我的2022届3班第九季十六周

静荷老师

时光的车轮已碾过大雪，野菊不畏轻寒，以娇弱的艳黄，闪亮人眼。那股倔强的芬芳里，有着年的味道。野菊花藤是熏腊肉的必备之物。 小时候，野菊是作文里的常客，不是钟爱，而是为了完成任务，单薄的岁月里，发现不了卑微的力量。当被这微弱的美打动时，年岁已不再轻盈。 不知道孩子们自然笔记里的野菊，是否真正打动了他们，还是如我小时一样，只是为了完成老师布置的任务。 　　豌豆开花了吗？ 孩子说，开了。 照片为证 　　校园里，腊梅香了。 　　银杏从深秋金黄到了初冬，它成了这个时节里最耀眼的景致。 2020.12.14 星期一雨☔️ 今年的冬天的确到得有些早，寒雨又来了，今天把语文课换到周五去，下午刚好回去上了节延时课。 记得多年前，办公室的老师说，猴儿们狡猾得很，知道你哪天没在学校，作业会偷懒。那时我班的孩子还小，家长还捏着，孩子们也没那么狡猾，作业都会如数完成。我常说，带这个班没有收作业如要皇账的痛苦，哪知说早了。😀😁😅 2020.12.15 星期二雨 上午，在沙小陪老师参加“道德与法治”赛课。这是我的陌生领域，我跟着一起听课磨课，梳理教案，努力走出自己能力的盲区，突然发现，教育是相通的，或许呈现方式有差异，但课堂终究是孩子们的，只要把孩子发展放在第一的课，都不会有好差。 这些年，学校不断扩大，老师队伍年轻化，成长是有个过程的，我们一直在路上。 　　下午回到学校，一天的课不能落下，我总是这样马不停蹄😂 2020.12.16 星期三阴 今天格外阴冷，脖子上又少了根围巾，真是冷得透心。幸好陪董老师到人民小学试讲，顺便回家系了根围巾才算舒服。 今天学习《古人谈读书》，选自《论语》的六则。两年多的文言文学习，朗读节奏已不是问题，课堂用在了理解句意上。 　　下午，跟孩子们聊期盼已久的《根鸟》，只是时间紧，几个小姑娘没有画完板书。 《根鸟》，根鸟不是鸟，是一个小男孩儿。本书讲述的是他在打猎时，打到了一只白鹰，白鹰的脚上有一根布条，布条上有一个名叫紫烟的女孩儿的求救信，说她被困在一个开满百合花的大峡谷，希望看到布条者，回去救她。此书，就是以根鸟寻找开满百合花的大峡谷，去营救紫烟开始的。 我第一次读的时候，觉得自己已经被成人思维所僵化，这么一个没有时间，没有地点的荒唐的纸条信息，值得根鸟如此冒险吗？ 一路读完，故事倒是惊险有趣，也荆棘丛生，我带着“根鸟去寻找紫烟值得吗？”这样的质疑，这哪是儿童小说，不是一本哲理小说吗？此书故事虚构得飘渺，没有历史背景，一路读下去即可。读完之后，却无法让人停止思考。 人名字很有意思：根鸟、紫烟、板金、黄毛、长脚、独眼老人、青壶、秋蔓、金枝……该有诗意的有诗意，该执着的透着执着，该野蛮的有着野蛮。 故事以地点变换推进：菊坡、青塔、鬼谷、米溪、莺店，开满百合花的大峡谷，好神秘而又充满诱惑的地方。 根鸟走的线路也很特别：一路向西，是不是让人不由自主想起《西游记》。 神秘的和尚，赠送的白马，危险的鬼谷，温暖幸福的米溪…… 根鸟荒唐的想法，居然得到了父亲的支持，偶遇骆驼队，得到了老人的支持，遇到了西行最有力量的支持者——板金。 与其说根鸟去寻找紫烟，不如说是根鸟在寻找一个梦，人生的梦想。 　　李沁蔚凭借一张故事流程图，讲清楚了整本书的故事。 谢俊豪的流程图也不错！ 　　何梓瑜的流程图，图文结合，最有意境感。 　　甘雨璇的人物图谱是做得最清楚明了的一个。 人生路上，可能会遇到婆孙俩的好人，也有可能遇到黄毛这样仗势欺人的坏人；长脚看起来和气，或许关心是虚假；独眼老人或许看起来凶狠，做事也如他外貌一样让人觉得凶残，但那却是你最感人的拯救。 人生路上，或许在青塔、鬼谷这样艰险的环境中，你会咬牙切齿坚持梦想；但在米溪、莺店这样温暖的第二故乡里，最容易动摇信念，迷失方向。 什么是你生命中诱人的红珍珠，吃下会让你忘记初心，忘记过去？ 谁是你梦想中的白马🐴，在你迷茫之时，会提醒你；危难之时，会拯救你？ 张智瑞脱口而出：“我妈！” 这是读后放不下的书，一本值得深的书！ 最佳插画评选 易彦希吴芋彤江澜 何梓瑜胡紫萌刘语婷 男孩子呢？为啥没有上榜的！ 还在展示时，张桂源情不自禁地喊：“何梓瑜，肯定投给何梓瑜！”何梓瑜画的是开满百合花的大峡谷，紫衣女孩儿的背影，的确是最打动我的一幅。 　　江澜说：“她画的是板金和根鸟走出大峡谷的情景，追寻梦想的路上，有同行的人很温暖，很动人。” 我改变主意了，投票给江澜，这绿意葱茏的林荫路，充满生机与力量。 最后孩子们有36票投给了江澜。 2020.12.17 星期四阴 语文课在第二节，第一节课我临时准备了7单元作文课：___即景 所谓“即景”，指某个时刻，眼前所看到的某个地方的景物。 乡村即景 小区即景 　　没有时间去找更多的素材，我调出了曾经的片段和文章。 　　这是我上半年我家窗外的景致，可以写：窗外即景 　　我出示了开头一段，看这是什么时候的窗外即景？ 暮春雨后的清晨 此时，窗外最靓丽的就是一树金黄的黄桷树，打动我的是绿与黄的色彩之美。 一篇作文要怎么写呢？观察有顺序，文章也有顺序，我们不妨先列提纲： 　　第二段，我会写离我最近的皂荚树，每天都有小鸟儿在它枝头歌唱，我能从静景写到动景。 第三段，我准备写远点的香樟，因为刚好这时候香樟在换叶子，飘落的树叶引得孩子们在踩，也是一个动静结合的写法。 最后第四段，我会写牵着手转圈圈的老人们。小区是那么宁静而美丽。 　　再提供了疫情忘课其间写过的一篇文章，当时讲排比，写了一段话。这次出示了全文，也从景物特点出发，写出动静之美，色彩之美，变化之美。 　　提供了三个选择，也让孩子们自己选择曾经打动过自己的景物也可。不知道，会写成啥模样😅对这学期的作文真没有底。 上学期期末考试后，改试卷的老师问我，作文怎么教的，有明显的优势。当时我还有些迷茫，现在清晰了，疫情期间，会少了，活动没了，我有时间每篇作文详改几遍。这学期，的确做不到啊！ 海边即景 2020.12.18 星期五阴 今天终于算是没有其他重要任务的一天了。我把电脑拎进了年级办公室，期待课间能有孩子来改作业和背书，结果半天一个家伙都没有。🤭 课文背不完，那就只有默写了，结果默写原文，除甘雨璇和熊艺淞之外，都有错。背不完的孩子还真不少，人人过关，原来是梦。🙈 没办法了，只好又抄写吧。 学习冰心的《忆读书》，关注了最后两个自然段的分段方式，把最重要的，最有哲理的，最有号召力的内容，应分段提行写。 跟着导学精要上了一课，发现了些问题，我都拿捏不准，别说孩子了。昨晚改作业去了，备课不深入，必须自我检讨一下。 简单讲评了《__即景》的作文，修改标准： 抓住特点的景物有序写；运用上学过的修辞手法；根据景物特点写出色彩之美、动静之美、变化之美…… 不知道孩子们会改成什么模样。 复习即将开始，周末开始整理复习题了。