学习在路上

生如夏花

新朋友也知道我是学习积极分子了！ 看到这些熟悉的全国名师的名字，按捺不住跳动的心了，什么周末懒觉周末购物都得靠边！对名师的向往义无反顾！ 今天上午场是：徐斌老师徐老师的教育理念是：教育无痕！连续两节课+讲座，满满的一上午，会后还耐心答疑解惑！ 一、第一节课《9的乘法口诀》 课非常的新，新在（1）播放西游记的主题曲导入，曲中有72，81等数，为学生口诀的记忆做铺垫。（2）徐老师先带着孩子们用加法直接计算出结果，9，18，27，36，45，54，63，72，81让学生找找这些数的规律：生1：十位在变大，个位再变小。生2，各个数位上加起来都等于9。生3：除了9，其他数都可以倒过来，比如18和81（这个二年级的小朋友非常可爱，站起来就忘记说什么了，嘴里说着“让我想想”，徐老师就真的等了他好久，他的发现值得等待）泰禹的小朋友，真不错！（3）运用减法计算结果 徐老师先出示10个方格，涂上9个，怎样用减法表示（10一1） 出示20个方格（10个一行），涂上2个9（20—2） 学生自主写出 3个9（30一3） 4个9（40一4）…… 这些活动对于口诀结果的记忆非常有帮助！（4）如果我不记得“六九（）”这句口诀了怎么办？生1：你可以根据“五九四十五”再加一个9，也可以根据“七九六十三”减掉一个9。师：如果其他口诀我也忘记了怎么办？生2：你可以用60一6=54师：我也不会减法生3：那你就写6个9加起来！师：如果我加减乘除都不会，怎么办？（我们还可以利用自己的小手记忆口诀） 这堂课还有很多细节，以上主要描述了徐老师的创新点，在徐老师的课上非常的轻松，小朋友敢举手发问“老师有没有零九的口诀”，二年级的小朋友很可爱，那怕他们班长叫向右转，而全体小朋友向左转，我们大人也不会觉得是错，而是天真可爱😊！ 看徐老师写“九”的笔顺有点别扭，查了一下，发现自己错了好多年！ 二、第二节课《除数是两位数的除法》这节课被徐老师自嘲是“三无”课堂：无ppt，无试课，无情景。三无并不可怕，可贵的是徐老师用心，知道我们一线老师在这节课上困难重重。这节课有多好呢？听完后，在教五年级的我，想从新像徐老师这样再上一次（这本是四年级的内容），再总结一次！现在很多同学在算小数除法时也有很多困难（不会试商，不会调商！），而归根结底就是在四年级的时候没有过关！ 徐老师带领孩子们一起追根溯源，直面每个数据的特征，一起分析，一起编题，分析每一种情况！ 徐老师虽无ppt，但上课前就在两大块黑板上写满了要探究的题，让学生上来写，上来讲，这才是数学课该有的味道，也是徐老师带给孩子们最直接最真实的味道，徐老师说磨过多次的公开课，有各种情景，各种音乐或者视频，其实那根本就不是自己的课了（这点深有体会） 课前，徐老师请三位同学上台板书计算（除数分别是20，32，39的计算题）其他同学练习口算和填数（括号里最大能填几？）这与试商紧密相连。1）除数是整十数（比较简单）2）除数是32（把32看做30来试商，用四舍法）3）除数是39（用五入法）师：用四舍五入在试商会遇到什么问题？生：四舍把除数估小了，商变大了，要调小；五入把除数估大了，商变小了，要调大！ 学生知道试商是需要调整的！例题1：279÷34 生：把34看成30，这样商9，得到306，把商调为8，得272，调一次得到了正确的商。师：如果279的个位不是9，那如果是几，我们就要调商两次！生：（思考后）可以是 270和271，商从9到8再到7。例题2：111除以16，先用四舍入五法试商，再调商！学生：把16看做20，111里有5个20，相乘得到80，还剩31，把商调成6。师：如果被除数不变，十位还是1，个位是几，可能会调两次？ 学生：15，商5余36，36里有两个15，直接把5改成7。师：除数还是16，被除数是11（）可能回调整两次？学生：（动笔思考后）112～119。小组讨论： 被除数是189（除数分别是21，28，24，25）哪些不调商？哪些只调1次？哪些需调2次？小结：除数末尾是0，1，9几乎不用调商。除数末尾是2，3，7，8可能会调1次。除数末尾是4，5，6可能需要调2次。师：被除数是三位数，除数是两位数，商可能是两位数和一位数，你能举一个例子？编一个题：一个三位数÷25，用五入法试商，商要调两次！学生：被除数是200，175……教师：会不会需要调3次商？带上问题回家！（回想自己的课堂，除了算，就是讲，总结？提升？反思？归纳？） 讲座环节也超级实用！答疑了百分数的意义，什么小学阶段的解方程用等式的性质，估算的目的等等疑难问题！