慈母情深

小君老师

学习慈母情深，跟老师一起板书课题，慈，上半部分要写的紧凑，情，右半部分要写得均匀，读一读课题 这篇课文选自作家梁晓生的一本书《母亲》，在他的文章中又有怎样的舐犊之情呢？我们来读读这篇课文。自由朗读课文，遇到不理解的词语做标记，同桌交流尝试交流。捧起书，开始朗读。 请生来黑板上写一写不理解的词语：龟裂，怂恿，毛票。这些词语是大家不理解的意思，请你们来解答生：怂恿是鼓励大家去做某件事情，课文中在自己对自己的怂恿之下，意思是自己对自己的鼓励之下。师：换一个词更合适，鼓动生：毛票就是现在所说的钱币，课文中指母亲从衣袖里掏出钱币，生：应该是面额很小很小的纸币，就是一分一毛师：还有龟裂，这是一个多音字生：应该指手指有裂痕，非常干，文中指母亲工作很劳累，手上有很多裂痕。再来读读这些词这些词语之所以不懂，是因为对我们来说，比较陌生，这个故事发生的年代距离我们比较遥远，所以要读懂这篇课文，读懂这份慈母情深，我们就要跟随作者的文字，回到那个年代，那一天，也是作者第一次来到母亲工作的地方，他去干什么呀？生：去要钱，要买书。师：买的是人生中第一本长篇小说《青年近卫军》，这本书在当时全国非常著名流行，买书是一件特别普通的事儿，可怎么就成了梁晓生一生无法抹去的记忆？怎么就让他感受到这份慈母情深呢？让我们就跟随着他走进那个夏天，走进那间厂房。 播放朗读音频 当这个声音停止的时候，全世界都安静了，此时此刻，在这样的环境中，你的感受是？生：环境很恶劣，环境潮湿，颓败。生：环境十分炎热，酷暑炎夏，窗不能开，七八十只灯泡散发的热量。师：恶劣，炎热，就是这样的环境，母亲一呆就是十几个小时，一呆就是十几天，梁晓生后来在创作《母亲》这本书中所说：看图片 我去母亲工作的地方回去之后，一幕幕场景浮现在我眼前，那是怎样的一幕幕场景呢？刚才我们感受了在厂房的一幕，还有怎样一幕幕的情景呢？老师从文中提取了四个场景，我想请同学们按照课文的顺序来排一排。出示伏案工作，继续忙碌，掏钱塞钱，转过身来学生排出来的顺序：伏案工作、转过身来，掏钱塞钱，继续忙碌 师：这一幕幕情景，看似普通，却铭刻在梁晓声的记忆深处，让我们跟随者文字，走进这一幕幕场景。默读8--34自然段，品味细节，感受“慈母情深”，选择你最有感触的句子，圈划批注。轻轻地拿起笔，开始。 现在交流：生：我圈了“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着”，在16自然段，我觉得可以突出母亲的瘦小，可见母亲当时很瘦弱很瘦小，也写了母亲的劳累师：这是母亲伏案工作的一幕，还有谁也来说一说这一段吗？（师板书：劳累）生：我觉得母亲在这样的工厂里工作很可怜，也很辛苦。（师板书：辛苦）生：周围几只灯泡烤着我的脸，这个“烤”字烤着作者的脸，肯定也烤着母亲的脸，那么他母亲现在肯定十分的热，还要坚持工作，十分辛苦。师：学生很会发现，这么多的细节组成了当时的母亲，看到这样的母亲，你当时的心情是？生：说明了作者看到当时的母亲，心里特别的难过，就觉得母亲为什么事这个样子的，很难受吧，让学生来读一读这个段落师：这是他的感受，你的心情和他一样吗？再请一个学生来说一说生：很心酸，努力学习，让母亲换一个工作环境。师：你很爱你的妈妈，很感动，带着这种感受再读。 这是母亲伏案工作的一幕，当母亲听到我的声音，转过身来又是怎样的一幕定格在梁晓声的记忆中呢？自己去读一读这段文字，自己体会（第19段）师：母亲转身的动作很快，可是读这段文字，你有什么发现呢？生：他先说背直起来了，再说转过身来了，为什么要分开写？写的很细致？生：母亲或许坐的时间太久了，背有点麻，所以转过身和直起背需要点时间。生：这种需要时间的转身和直背刚好和前面的劳累产生共鸣。师：再看这段文字，还有什么特别的地方吗？生：这个吃惊的望着我，说明母亲不愿意儿子看到自己的这一幕。生：运用了两个“我的母亲”，运用了反复的手法，用来突出强调母亲当时的疲惫；师：应该是三个“我的母亲”，就这么简单的转过身来的动作，作者用了细致的笔墨，用了三个“我的母亲”的重复，他要表达怎样的情感？该怎么去读呢？请生来读。师：这三个母亲，就是作者心底对母亲最深情的呼唤，不好读，听老师来读。（师范读）像老师这样，通过朗读把感情表达出来，生读。 师：看到这样的母亲，我还忍心向母亲要钱吗？（不忍心），让我们走进母亲给钱的这一幕，这一段文字最触动你心弦的是什么？生：从20段到31段，写的是母亲给我掏钱的时候，另一个女人发出反驳，让母亲不要给，母亲赚钱已经这么辛苦了，不应该给钱，有点责备的感觉，但母亲还是把钱塞给作者，体现了母亲浓浓的爱，师：母亲不顾别人的劝阻，还是把钱塞到我的手中，关注了一个字“塞”，体现了什么？生：体现了母亲给钱的果断，后文也说了母亲喜欢我看书，母亲也爱我，所以不顾阻止。（这就是母亲对我读书的全力支持，有一种支持就叫做“塞”，板书：支持）生：第29段，母亲掏衣兜……用龟裂的手指数着打动了我，因为买书并没有犹豫，也没有生我的气，而且龟裂的手指，看出母亲的辛苦，虽然辛苦，依然支持我爱我。师：母亲的支持就在这一个“掏”“数”“塞”无言的动作中，语言是一个人物的思想，这里还有两个女人的对话，我们来读一读，再来感受母亲的支持，这是一份怎样的支持？ 生：毫不犹豫，知道是买书的，一元钱对于一个月二十七的工资还是非常高的；引导：那个女人也是母亲，代表了那个年代大多数人的母亲，而我的母亲是……生：我的母亲希望孩子能够成才，不在乎这些钱（母亲看到这些书对孩子来说是有用的，希望能看到知识背后成才的孩子）再来读一读两个女人的对话，分角色来读一读。两个女生读，其余人读旁白。师：在那个年代，不是所有的母亲都支持孩子的读书，可是我的母亲却不一样，“我挺喜欢他看书的”，这样的话语在那个年代是不一般的，母亲的这份高兴，你又读出了怎样的内涵？高兴有两种，一种是表示心情很愉快，一种是很乐意做某件事？你看出这是一份怎样的支持？生：我觉得是无私的支持，在当时二十七工资的时候拿出一元钱买书；生：“挺高兴”读出了母亲的欣慰，认为孩子爱看书是值得表扬肯定的事，梁晓声后来说：我的母亲目不识丁，但是母亲本能的知道读闲书是有助于人成才的，母亲对我读书这件事是觉得支持的，这是一份在那个年代少之又少的支持，是一份多么有远见的支持，让我们再来读这句话：（第31段） 母亲的这份支持帮助梁晓声步入了文学的殿堂，你看他创作了大量的文学作品，成为中国近当代最优秀的作家之一，母亲在精神上帮助着他，陪伴着他，激励着他，这就是梁晓声心目中那份真正的慈母情深，带着你们的感受再读课题：慈母情深。很多年过去了，六十八岁的梁晓声在董卿主持的朗读者的舞台上，他深情地回忆母亲，他朗读的就是这一篇慈母情深。那一幕幕情形，最深厚的舐犊之情，让他一辈子都不能忘记，母亲忙碌的身影，他鼻子一酸，他又做了什么呢？经典的课文需要一遍遍走进，课后请同学们再读，你会发现更多打动你的细节，你也可以看看朗读的这期节目，你会对慈母情深更多的理解。这节课我们从情感的角度去学习课文，下节课我们从表达的角度走进课文，看作者是如何表达的。