聚焦单元整体，绘出英语本真—开启小学英语单元整体教学新篇章

丁丹

11月12-13日，日照市小学英语单元整体教学研讨会在美丽的五莲县洪凝小学举行，本次活动以“基于核心素养目标的小学英语单元教学设计”为主题，主要活动有课例展示、团队设计说课汇报，观点报告等内容，市教科研中心旨在单元整体教学视角下，优化教材内容整合，引领教师精准教学，提升课堂教学的实效性。    莒县团队围绕四年级上册M8P1的单元整体教学做了教材解读和课例展示。从“分析教材，确定目标”“整合教材，提升实效”“设计教学，紧扣关键”三方面详细讲解了单元整体教学的理论基础、教材整合的基本思路、本单元教材课时重组的思考，清晰地呈现了单元整体教学活动之间环环相扣的特点。      我们岚山团队做了四年级上册Ｍ8P2展示。这是一个文本再构的课时学习。既是对第一课时的核心语言的再现和操练也是对下一课时的输出做准备。单元整体教学设计凝聚了团队力量。讲课教师陈楠创设情境，通过多项教学活动，反复操练核心词汇，核心句型，同时引导学生词不离句、句不离篇地学习核心句型，落实教学目标。教学目标清晰可见，综合语用活动丰富。    开发区团队做了五年级上册Ｍ7P2的单元整体设计，说课环节呈现了清晰有层次的整体设计。讲课教师张老师教态自然，设计环节清晰，进行了词汇拓展，引导学生有条理的进行描述、表达。    东港团队的五年级上册Ｍ7P2的单元整体设计有利于培养学生的自主学习能力、合作能力，并助力发散学生思维。分层次的活动和作业设计关注到了学生的个体差异，体现了因材施教、以生为本的教学原则。王梦宇老师通过多样的课堂活动鼓励学生学习新技能，互帮互助，并把情感体验自然融入课堂，润物无声地体现了学科素养的育人价值观。   山海天团队的六年级上册Ｍ7P2课时目标的设计融汇了动物、自然、生活等话题。通过课时目标的设置，有效地促进分课时目标的达成。同学们读图会话，游刃有余，课堂流畅。通过小组合作探究学习，师生活动深化了课堂教学。   五莲团队的五年级上册Ｍ8P1的单元整体设计结构明晰，层次分明。陈老师以情境创设入题，以Amy的成长轨迹展开讨论，引导同学们进行思考。师生配合默契，课堂活泼生动，语言输出声情并茂，表现出了教师扎实的英语基本功。    针对每个单元整体设计，市教研员和区县教研员们都给出了具体有效的建议，从他们的教学中，我感受到了把课堂交给学生，使学生成为了真正的主人的重要性。在课堂中，教师的作用是引导学生学习和研究，真正的学习是学生的参与，学生的思考。我们要想办法把课堂教学变得更加真实有效，让学生充分参与进来，而不是一味自顾自地讲授。至于如何把课堂教学变得更加有效，我想这需要我们不断地学习，不断地去思考。单元整体教学需要团队的力量，需要慢慢打磨，不断发现问题，再修改。当晚每个团队针对专家给出的指导意见，做了认真的修改，集体磨课。  打磨改进后的课例都有了明显的提升，每个团队又进行了同一个课时的精彩展示。   市小学英语教研员徐姗老师对本次活动作点评指导，并做了《基于小学生英语课程核心素养单元整体教学》的教研引领讲座，围绕“做什么”“怎么做”给出了具体指导建议。徐老师指出“小学英语单元整体教学”要全面考虑《英语课程标准》，对小学英语教学的目标要求，在教材分析和学情分析基础上，针对单元整体组织教学内容，整体设计学习活动，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业等。单元整体教学有利于促进学生语言综合运用能力的发展，她还鼓励老师们采取精准的单元整体教学手段，助推课堂教学，全面提升学生核心素养。针对我们教材及学情，开拓出小学英语单元整体教学之路！     单元整体教学之路已开启，我们要逐梦前行，只要有一颗向上进取的心，并付诸于行动，我们的课程教学也一定会越来越好。相信自己，努力向前！