聚焦新课标新课程，强化落实学科素养 ----市教科研中心专家调研信息公开课教学总结

Yy

2020年11月4日，太原市教科研中心专家来我校调研，专项检查指导我校新课改、新教材的实施情况。技术组由陈真老师和高达东老师做公开课展示，技术组初高中全体教师参加活动。 公开课1:陈真老师《3.1体验计算机解决问题的过程》 本节课是新教材第三章第一节的内容，相比旧教材，这是新教材新增加的知识，也是程序设计教学部分的开篇部分。 将学科素养细化到三维目标 环节1：课程导入。以太原五中模拟联合国社团举办校内赛购置办公用品创设情境，提出问题，引导学生利用所学方程思想建立数学模型，将问题转换为“求6x+5y+4z=50的正整数解集”问题。环节2：人工解决问题。根据实际情况引导学生分析方程中x、y、z的取值范围，以及探寻该方程的求解方法，学生利用枚举(列举)的方法进行逐步求解，进而分析求解的计算工作量大，人工计算费时间、费精力，引出计算机辅助求解。 环节3：计算机解决问题的过程。层层递进分析，重点让学生体验程序编写与调试过程中，设置错误，理解数学表达“6x+5y+4z=50”与计算机程序语言表达“6*x+5*y+4*z==50”的差异性。最后引导学生提炼总结计算机解决问题的过程：需求分析à设计算法à编写程序à调试运行。 提炼与总结计算解决问题的过程 环节4：优化与提升。在体验计算机解决问题的过程之后，反思之前的计算机程序是否有改进的可能性，设置两个问题，问题1在计算上计算次数上思考是否有提升；问题2在解决问题的便捷性上是否有改进。引发学生的激烈讨论，最后引导学生得到问题的求解。 优化计算机计算次数提升计算速度 将一个问题推到一类问题，以此体会计算机解决问题的优越性 环节5：课堂检测。课程的最后，利用极域电子教室软件进行课程检测，检测结束形成报告，及时准确了解学生本节课的掌握情况。进行针对性的讲解。 教学实施过程环环相扣，层层递进，通过严密的逻辑推理使得学生体会计算机解决问题的实质与魅力。体验计算机的重复运行与高速计算的优势。提升学生对计算机程序设计的浓厚兴趣。 二、教学点评市教研员高鹏鸿老师和杨威老师做了详尽的点评，一致认为，陈真老师对于新课标和新教材的研读、理解深刻到位，对于课本提供的素材实例，大胆取舍更换，使得学生更好进去情境，更好地落实学科素养，突出重难点。对学科素养的落实做的很好。本节课的教学目标、重难点分析准确。能够将教学目标的每一点与学科素养结合起来，定位准确清晰。教学过程逻辑性强，推理严谨，学生任务设置上巧妙合理。最后，二位老师提出改进建议，在学生活动方面更为精彩些，这节课将会更加完美。 公开课2:高达东老师《利用Photoshop 制作个人名片》 高老师在课前仔细研读教材与课标，并分析了近年来信息技术学业水平考试中Photoshop模块的操作真题，结合学情与考情，进行了教学设计。本节《图形图像的加工》中教材内容以《快乐的校园》为主题进行图像素材的加工，并进行校徽的制作。高老师结合高二年级学生的心理特点与实际情况，认为教材所提供的素材与主题并不利于激发学生的学习兴趣，因此结合生活实际，以教材为蓝本，进行情境创设，来引导学生利用Photoshop进行个人名片的制作。 一、教学实施流程高老师首先通过情境创设，邀请学生帮助李老师制作名片，这一情境的创设将课堂教学与生活实际紧密相连，有效激发了学生的学习兴趣。接着高老师通过名片展示（如图所示）来引导学生进行思考，并回答如下两个问题：1. 构成个人名片的基本要素有哪些？2. 在制作个人名片时需要注意哪些事项，遵循哪些原则？ 学生在进行独立思考后得出结论，在制作名片时应该注意以下几点：1) 信息要精准，包含姓名、职务、工作单位、手机号、地址等相关信息2) 配图要契合，即名片中所配图片图标要符合主题3) 配色要简洁，一张名片涉及到的颜色不能超过3-4种4) 文字的字体、字号要恰当，字号不能过大或过小5) Logo运用要合理，即使用正确的Logo随后高老师向学生展示了素材模板以及名片样例（如图所示），为学生提供了制作名片的基本思路，并进一步点明在制作名片时需要用到的工具。 高老师以学定教，要求学生以3—4人为以小组进行合作学习，并根据学生程度的不同实施分层教学，为学生提供学习指引，包含《利用PS制作个人名片》学习流程文档以及操作演示视频（如图所示）。 学生可以结合自己的实际情况，根据学习指引文档以及操作演示视频来进行名片制作，时长约为15分钟。高老师在学生操作过程中巡视指导，为学生进行单独答疑。在学生的实操环节中，其独立思考能力、动手操作能力、分析与解决问题的能力都得到了锻炼，并树立了小组合作的意识。在学生操作结束之后，高老师进行集体示范，重点讲解操作要点与注意事项（如图所示）。 在讲解结束后，高老师要求学生根据讲解内容来修正和改善自己制作的作品，并进行了作品的展示与点评，以培养学生的审美能力。最后高老师引导学生进行了课程小结，得出本节内容的知识脉络（如图所示）。 在课堂的最后，高老师要求学生在问卷星中完成随堂练习，并根据学生提交答案的正确率（如图所示）进行集中讲解，指出在Photoshop中可以利用Ctrl+T这一组合键来快速对选区进行自由变换，而Ctrl+S的功能为保存文档。 二、教学点评太原市教研员高老师与杨威老师根据高老师的教学实施与课堂反馈进行了点评。两位老师认为高老师在教学实施中的非常流畅，教学基本功较为扎实，并能够利用信息化教学平台来完成随堂检测，根据数据的实时反馈进行针对性地讲解。此外，高老师在教学设计中有强烈的课标意识，在素材与主题选取时与五中紧密联系，教学实施有强烈的问题意识，层层递进，环环相扣，并采用了任务驱动、支架式教学、分层教学等教学方法，将任务分解，降低了任务执行的难度。同时两位教研员也提出了几点改进的教学建议，指出高老师在今后的教学中可以尝试操作与技能并重，大胆鼓励学生创新，并将问题整合，丰满教学内容，以实现更好的课堂效果。 通过本次公开课的教学活动，使得技术组老师对于新课标新课程的学习更为深刻，对于技术类课型的教学有了进一步思考，对于以后的教学有重大的意义。