教学新秀展风采,课堂磨练促提升——岭口镇中心学校语文科教研活动简报

韦春红

每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。秋已深，天渐凉，愿你对生活依旧热情，在成熟的秋季，种下希望，再收获幸福。10月，你好！金秋，你好！ ——题记 为了进一步提高我镇小学语文教师的教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。根据岭口镇中心学校教研工作计划和语文教研组的工作安排，2020年10月27日上午，在岭口镇中心学校五楼多媒体教室，举行四、五年级语文公开课教研活动。参加本次活动的人员有全镇四、五年级的语文老师和中心学校全体语文老师，大家相聚在一起，共同交流、学习，也拉开了本学年度语文科教研活动的序幕。 课堂展示 《盘古开天地》是四年级语文上册第四单元的课文，是一篇神话故事。由于本节课故事情节充满神奇，孩子们学起来兴趣盎然。今天我们聆听到的是，杜丽文老师为我们执教的中国神话故事《盘古开天地》。 课堂伊始，杜老师以中国神话故事导入，将所学过的神话故事和自己了解的神话故事相结合，让同学们了解更多地神话故事及其特点。从而调动起孩子们对本节课学习的积极性、激发他们的学习兴趣，紧接着导入本节课课题。 在回顾课文的主要内容时，杜老师以填空题的方式，将课文主要内容与文章中心句相联系，这样使学生更能容易的把握文章主题。 接着，围绕中心句提出质疑：巨人盘古创造世界之前，宇宙是什么样的？盘古醒来之后都做了哪些事情？盘古倒下后他的身体发生了什么变化？本文赞美了盘古怎样的品格？盘古留给你什么印象？此环节采用小组合作的方式，既能培养学生学习的积极性，激发学生的学习动机，又能让学生兴趣盎然地参与到整个教学过程中。 小组讨论时，巡视指导，并出示课文插图，提醒学生找出对应的课文内容，梳理出问题的答案。 最后，找学生代表来回答，及时帮助学生规范语言，借助关键词梳理出故事的起因、经过、结果。 学生回答问题的时候，杜老师耐心地一步步循序渐进地引导孩子，使同学们更加清晰地理解了课文，学会了知识，感悟了盘古开天辟地的精神。 看孩子们以非常端正的坐姿和读书姿势，在读中感悟盘古那勇于开拓创新的精神。 为了引导学生领略神话故事的神奇，杜老师在教学中激发学生去大胆想象，抓住盘古开天辟地的过程，抓住关键动词，引导学生用自己的话来说一说盘古开天地的过程。不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，更让学生体会到盘古为了让天地成形，做出了怎样的付出，这种勇敢，执着的精神。 老师以图片形式将盘古倒下后，身体幻化成世间万物直观地展现出来。让同学们结合课文思考，盘古的身体部分还可能变化成什么？同学们积极踊跃地回答，得到了听课老师们的称赞。 本节课，杜老师讲解详细，课堂安排科学合理。教学中，她鼓励引导学生自己思考、发言、展示，将新课标理念很好地贯彻在了教学中。 课堂展示 　《圆明园的毁灭》一文讲述了圆明园当年的辉煌历史和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨。 执教老师是封浩小学的卢文润老师，在课上，卢老师声情并茂，和学生们共同学习文本。卢老师人虽年轻，但教学方法了得。    在导入课文时，卢老师出示圆眀园昔日美丽的景色画面，再配上优美的音乐，让学生不由得对圆明园昔日的辉煌发出赞叹！ 在课上，卢老师以“不可估量”一词，导出本文的中心句“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”，先让学生了解文章是从哪几个方面（布局、建筑风格、文物）来描写圆明园昔日辉煌的，然后再让学生有针对性地进行分享。 　卢老师以情感作为铺垫,对“圆明园”简单的诠释,是让学生初步感知了这样一座梦幻艺术的代表,东方文明的象征的圆明园之美。在引导学生抓住课文的2、3、4自然段,带领大门追忆圆明园昔日的辉煌,以读为本,充分理解语言文字,引导学生在读中感悟,追忆昔日辉煌景观,结合大量形象直观的多媒体课件,学生在感悟原来的文本上,更加深了对文本的理解,丰富了课外知识,开阔了视野。整堂课,目标集中,情感凸显,学生在课堂中收获的美,老师教得温和自然,不乏亲切之感。 在卢老师激情引导下，学生踊跃发言，感受到了圆明园的的确确是"园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华"。 随着讲课的深入，同学们领略到圆明园的美，也了解到侵略者的无耻与贪婪。卢老师让学生抓住重点段的词语，反复朗读，让学生了解了圆明园只在短短几天的时间里，圆明园这座“万园之园”，里面数不尽的奇珍异宝，文物字画都化为灰烬。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 情感升华，学生畅所欲言，是的，不忘国耻，振兴中华 精彩的课堂吸引了后面听课的老师！ 　　“假如你正站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？（对清朝统治者，对侵略者，对自己······）”这一环节，卢老师设计非常好，既提高学生说写能力的同时，更能激发孩子们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。老师让孩子们将自己想说的话写下来，以加深印象。 圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的门，希望可以通过这扇小门，让孩子们怀着更多的思考走向未来的人生。 评课、议课 课后，我们集体对这两节课进行评议。首先，让两位年轻执教老师说自己的教学设计以及教后反思。 接着，四、五年级组的语文老师就这两位老师的公开课谈了自己的收获，大家各抒己见，在评课过程中，大家都本着实事求是的原则，对两位老师提出了十分中肯的意见，既指出了值得我们学习借鉴的地方，也指出了这节课一些的不足之处并针对性地提出很多宝贵的意见。 群山小学王晓芳老师：卢老师导入新课时，运用多媒体课件出示画面，更加深刻理解课文内容。课外拓展环节设计较好，较好地留给学生提升情感的空间。佳巷小学黄轩凤老师：卢老师的课堂活跃，教态亲切。以找中心句作为教学的切入点，教学设计合理，巧妙。中心小学周文老师：利用文本激发学生的爱国热情，拓展了学生的思维空间。不足：对于“作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？”，留给学生讨论的时间太少？中心学校李向华老师：在教学圆明园毁灭的过程，老师应抓住动词突出侵略者的贪婪和无耻。中心学校张运海老师：杜老师教学设计合理，设计问题有针对性，如果能结合课后习题进行设计，那么重点得以突出，难点也能突破。 最后，王泽钦副校长对这两位年轻老师给予表扬，并对两位老师的课堂作了点评总结。因为是讲台上的行家里手，评课时既讲出了两位老师这节课的精彩之处，又真诚地谈到了这节课还应完善的地方，更是给年轻的老师竖起了今后的航标。摘录部分内容：两位教师认真研读教材，“统编教材不难教”，文本都有极大的想象力。对于《盘古开天地》一课，亮点：1、深入研读教材，精心设计教学过程，设计合理。2、抓住重点词句，以点带面，由浅入深，理解内容。3、引领学生学习文本，课堂比较活跃。4、拓展延伸较好，做到学以致用。建议：1、读好重点段的句子，配合动作来读；2、少一些齐读，多种形式读书，还要有目的地读书；3、留给学生读书、思考的空间。《圆明园的毁灭》的亮点：1、设计合理，以课件营造学习氛围，体现了“工具性与人文性的统一”。2、教学重点突出，突破难点，做到“以读为本，读中感悟。”。3、注重“以读代讲”，做到了“读”与“讲”的结合。建议：1、要抓住中心句展开教学，2、单元的“人文主题”和“语文要素”要体现在教学中，还要结合课后练习题展开教学。3、要关注学生的“学”，要精讲多读，由浅入深，读中感悟，读中升华。      “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。此次活动，我们见证了新任老师们的青春风采，看到了新任教师们的快速成长。教师们纷纷表示会以此为契机更积极地钻研教材，不断的积累课堂经验，不断提高驾驭课堂的能力，提升教育教学水平，为促进我校教育教学质量的全面提升贡献力量！