兴庆区小学数学“品质课堂”高研班上海访学纪实（第一批）

丁丁数学

卷首语看阳光温馨恬静，沐微风和煦轻柔携一抹温柔，看天际云卷云舒携一颗初心，探数学教学的曲径通幽在奇思妙想的数学世界里共赏数学之美共探数学之妙共品数学之魂共追数学之旅 　　兴庆区教育一直将课程建设和课堂教学作为学校的工作重点，如何聚焦课堂，探索课堂教学新模式，促进信息技术与教育教学深度融合，打造高品质课堂，是兴庆区教育人不懈的追求。为了帮助教师在真实的教学情境中，运用新理论观点或新教学方法解决现存的实际问题，提升兴庆区小学数学学科教师的教学能力与研究能力，优化兴庆区小学数学课堂生态。7月12日--7月18日兴庆区教育局特选派100名小学数学骨干教师赴上海方略集团，参加“银川市兴庆区小学数学‘品质课堂’建设项目”，进行为期一周的封闭式培训！ 　　上海方略集团立足兴庆区教师的专业水平现状与实际培训需求，聚焦课堂教学中影响教师专业发展的现实困惑，精心设计培训内容。本次学习通过开展基于任务的参与式培训，涵盖专题讲座、任务驱动，互动研讨......旨在让每位参训者在理论提升与实践体验中，听有所获，观有所思、议有所得、研有所长。使其能够在本学科领域发挥示范带头和辐射带动作用，促进兴庆区基础教育质量的全面提高。 开班仪式 开班仪式上，方略集团教育顾问方何红斌首先致欢迎辞。他代表本次研修项目的承办单位向参训教师表示热烈欢迎，向兴庆区教育局给予的信任与支持表示衷心感谢。随后，他介绍了方团集团历史沿革，并对此次研修项目的背景、意义做了简要说明。他希望各位老师能够积极主动参与到各项研修活动中去，利用有限的时间，在参与式、体验式、互动式的研修学习中充分交流、分享智慧，锤炼师德师风，开拓教育视野，转变教育理念，踊跃投身于教育改革创新实践。随后兴庆区教育考试中心关山主任在讲话中表示兴庆区教育局对此次项目高度重视，并对方略集团的精心组织与周密安排表示感谢并对学员提出要求：提高要求，把握机遇；珍惜机会，努力学习；学以致用，不断提升。 学习篇专家引领 day1 　　7月13日上午，我们有幸聆听了上海市教科院普教所夏雪梅老师《基于学科核心素养的项目化学习》专题讲座，以提升教师对项目化学习的认识与理解。 　　首先，夏老师以《素养视角下的项目化学习》为题，通过一个教学案例，引发教师们的认知冲突，在层层剥笋中让老师们逐渐理解什么才是项目化学习？项目化学习有哪些基本特征？有了一定的理解基础后，夏老师再次借助具体案例，向教师们介绍了如何设计项目化学习，如何寻找核心知识、如何设计本质问题和驱动性问题等。 　　接着，夏老师又和我们探讨了关于项目化学习与主题式课程的差别，主要体现在课程的内在结构上。主题式课程其实比较多的是指向“多学科”。把蝴蝶作为一个主题，不同学科如何从不同的学科角度来看待这个问题，各学科间是割裂的。而项目化学习更多的会采用跨学科的方式，通过学科之间不可分割的联系，通过持续性的探究来达到对问题的解决。 　　最后，夏老师以图片，文字，数字三者相结合的方式阐述了在不同学科当中，项目化学习的效应是不一样的，我们发现人文科学和语言类学科，项目化学习的效果是比较好的，效应值会达到1.88。最难的是数学学科，数学学科中很难马上就看出效益。项目化学习在数学学科中的效应值只有0.79,但是学生在数学项目化学习当中会学到更加灵活的数学知识。这些学科间的差异让我们看到，一下子进入所有学科的项目化学习其实是不太适合的。应该要允许不同的学科有不同的进入方式。 　　下午，我们认真聆听了曹培英老师《小学数学学科核心素养的演变、架构及其培育研究》的专题讲座 　　曹培英老师主要从什么是核心素养、核心素养的框架；核心素养的主要功能、核心素养的演变与反思等方面为我们讲解，他幽默诙谐的语言让老师们听的津津有味 　　曹老师运用大量生动的教学案例，作出了生动的阐述和深刻的分析，引领着我们再一次分析和学习新课程标准的若干核心词，为我们指明了今后前进的方向。 一下午，老师们收获满满，深刻意识到作为一名小学数学老师要解读数学核心素养，这直接关系到有效的数学课堂教学。基于核心素养的教学，要求教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。一堂数学课的成功与否：无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自己的教学是否真正发展了学生的思维能力。 　　一天的培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。通过今天的学习，老师们受益匪浅，收获满满！ day2 　　数学是思维的体操。7月14日早上顾志能老师的《为思维发展而教》的讲座更接地气，精彩纷呈。 　　顾老师提出：数学思维的灵活，严谨及方法多样化、是学好小学数学的关键。教师要将发展学生思维作为数学课堂更高的追求。 　　顾老师的一个个经典的教学案例分析让在场学员老师们真正体会到注重思维发展的教学比知识的传授更重要。全场不时响起感动的掌声……感动于教师独具匠心的设计出于对学生核心素养的培养。 　　顾老师的讲座引起老师们的共鸣，我们也在反思，有什么更有效的载体来发展学生的思维呢？施老师通过理论联系实际的讲座《T-思维导图提升学生思维的实践探索》，形象生动的告诉我们：一图胜千言的魅力所在。 　　一个个鲜活生动的思维导图实践案例分析讲解，让我们感受到了思维导图是助力提升学生思维品质的有效方式。 　　思维导图就像神奇的魔棒！在培训互动交流环节，当专家老师给我们2个不同选项的作业时，每个小组的老师们都在情不自禁的运用思维导图展示着自己的思考与收获。现场交流展示及专家点评，让我们再次感受到思维导图在教学中的意义。 day3 　　单元教学，从20世纪80年代末就逐渐引起了人们的重视，到了90年代，中国开始单元教学设计研究。而今天，7月15日，我们齐聚方略教育12号楼二楼会议场，认真聆听了数学界教育大咖姚剑强老师关于“单元教学设计”的主题讲座、案例分享，收获颇多。 　　上午，主要是理论学习，主题为《小学数学单元教学设计的思考》。什么是单元教学设计呢？它是以教材为基础,对教材中“相关”的知识内容进行分析、重组以整合成较为完整的教学单元,从而优化教学效果的教学设计。姚老师首先介绍了《小学数学单元教学设计》一书的编写结构，分别为研究报告和设计指南两大部分。紧接着，讲座着重围绕小学数学单元教学设计的意义、内涵及策略三个层面展开。 　　姚老师提到，单元教学设计是教学的重要组成部分。聚焦单元教学设计意在从课程标准出发，聚焦单元设计的关键环节，从而提高整体设计的意识。 一次完整的小学数学单元教学设计包括单元规划建议、单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元学习活动设计、单元作业设计、单元评价设计和单元资源设计这七个关键要素，其中单元规划是第一步，也是关键步骤。结合具体详实的案例，让老师们认识了各个要素的规格，包括流程及问题导向。 　　结合实例理清单元教学设计的内涵与外延后，姚老师向我们介绍了设计单元教学活动的一系列策略及遵循的原则，让我们清楚的认识如何设计、实施单元教学活动。 　　下午，姚老师以五年级上册沪教版《平均数》单元为例，让我们把理论与实际相结合，真正意义上了解如何基于数学学科核心素养进行单元教学设计。单元设计分别从构建单元作业目标，编写单元作业内容，确定作业属性，调整单元作业内容四个方面，进行详细的案例介绍，与阐述，使大家对作业设计流程，方式方法，所遵循的原则有了很深入的理解与思考。 　　所有的理论都要付诸于实践，在姚老师的指导下，我们15个小组都开始了热火朝天的讨论模式，绘制着自己各自的单元教学设计。 希望通过这样的学习、交流，广大小学数学教师在不断地思维碰撞中，激发出创新的火花，助推数学教师的专业成长，促进课堂教学改革的深入推进。 day4 　　2020年7月16日上午，上海教科院专家崔春华教授为大家开展了小学项目化学习培训。 　　首先，崔教授介绍了项目学习的基本流程和关键要素不外乎驱动性问题设计、学习目标设计、学习成果设计、学习任务设计和学习评价设计。 　　接着，崔教授就项目学习的重中之重“如何设计与实践”的问题进行了详细解释。他列举各学科领域的丰富案例，帮助大家更好地理解项目学习的设计与实践。 　　他指出:在寻找驱动性问题时，要依据真实世界的问题，从儿童的经验和兴趣出发，关注学科领领域的核心概念;而在提炼驱动性问题时，要依据真实性原则、有效性原则和挑战性原则在进行项目学习的学习目标制定时，要考虑课程标准的要求学习成果要体现为对问题的回答或问题的解決方案，也是学习目标的有形载体。在进行学习任务的设计时，要注意团队分工合作，明确完成任务的具体方式，采取思维可视化工具来进行;在进行学习评价设计时，要注重过程与结果并重的评价方式，要求师生共同制定评价标准，进行成果分享，开展多元化评价。 　　通过崔教授的讲解，老师们对项目学习的设计跃跃欲试，每个小组根据自己所在年级的授课内容选出有代表性的专题进行驱动性问题设计，并且共同分享交流了成果 　　最后，崔教授讲解了项目式学习设计基本框架。分析了“项目准备”、“项目设计”“项目实施”“成果展示”几个方面分别可以怎么操作，老师们都受益匪浅。我们学习小组在崔春华教授的指导下修改完善自己的设计方案，让新思想、新理念在实践中落地生根。 　　一天的专题培训高强度、高密度，既有理论指导，又有案例分享和分组实践，大家都表示受益匪浅，再次深刻地感受到项目化学习这种教学理念和教学方式给我们的新希望。对项目化学习的设计、实施和评价有了更深的认识。我们期待逐步形成兴庆区小学数学项目化学习的课程、构建项目化学习的范式，让项目化学习成为推进学习方式和教学模式改变的助推器，逐步将“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学、讲授为中心的课堂转变为学习为中心的课堂，进一步提升兴庆区小学数学的学习品质。我们未来的教育路上，我们将继续前行! day5 　　7月17号上海访学的第五天，著名教育专家郑杰教授为我们带来了一场有关《合作学习的应用场景》的精彩讲座。 　　我们常说，授人以鱼不如授人以渔！课中郑杰教授用一种方式、两个理念、三大操作要领、四个应用场景、五大技术展开交流。 　　讲座让在场所有老师们深刻体会到以后在教学过程中如何引导学生有效合作，让学生充分参与课堂，把课堂真正交给学生，创造以教师为主导，学生为主体的课堂模式，让孩子在课堂上学会合作、学会赞美、学会倾听，学会感谢，学会分享，学会担当，这些也将是让孩子们受益终生的优秀品质。 学员学习 认真的学习态度不是天生就有的，而是后天自己养成的，但认真的状态是一眼可以看出的，就连认真学习的姿势都是能复制的。 　　低头一族是现在身边最长出现的一类人，而我们的会场也出现了这样的低头一族，只是他们低头看的不是手机，而是在抄笔记。 　　专家们讲到精彩之处，以前是掌声一片，现在拿起手机咔咔拍照。 　　俗话说孤掌难鸣，所以学习也需要伙伴，需要彼此温暖，需要思想碰撞。 　　在学习时，我们是认真的；在讨论时，我们是积极地；在分享时，我们是自信的。 生活篇 　　上海的访学之旅，有学习，更有生活！美好的生活总是从美食开始的！智诚的工作人员为我们准备了丰盛的饭菜，并且贴心的为回族教师准备了清真饭菜，让大家深深感受到了宾至如归！ 　　老师们的业余生活是很丰富的！课后，仍有老师在学习总结白天学习的内容！ 　　闲暇时，在这里读读书还是很惬意的！ 　　也不能一直闷在屋里，出来转转，拍拍美照 　　欣赏一下园区的风景，让人心旷神怡！ 反思与展望 　　为期五天的培训，使我们充分享受到了自身充电带给我们精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我们进一步掌握了新课程改革的理念和要求，又一次的体会到了教师学习的重要性。感谢方略教育给我们提供了这个再学习、再提高的机会。我们不仅学到了丰富的知识，也进一步提高了业务素质。 卷尾语怀揣教育梦想携带着对教育的热望我们相聚上海方略教育毅然决然，行走在路上