打造网络互联课堂引领智慧互动教学

吴超

<h3>题记： 中流击水，奋楫者先!</h3> 　　2018年7月，宁夏获批成为全国首个“互联网+教育”示范区。同年，银川市第十五中学被正式确定为自治区级“互联网+教育”融合应用试点学校。 　　依托有利的内外部环境，银川市第十五中学在校领导班子的决策部署下、教科研室的精心策划下，通过探索课堂教学模式的变革和创新，促进现代教育理念、信息技术与学科科学的深度融合，促进传统课堂提质增效。 　　2020年6月，银川市第十五中学组织开展了“依托智慧互动课堂，打造3571讲学稿课堂新模式”为主题的互联网+教育--多媒体平板互动课堂展示活动，共22位教师展示了48节课。课程包含语文、数学、英语、道德与法制、历史、地理、生物、物理、音乐课程。在教学理念、教学方式、教学流程、教学策略等方面，全面展现“智慧课堂”探索成果。 一. 教学理念的变革　　在互联网时代背景下，课堂教学由传统的灌输式、被动式、以知识传递和考试为中心的教学模式，转向个性化教育，真正体现“以人为本”的教育理念。在教学过程中更加强调“学为中心”。就是赋予学生更多主动权，确立学生课堂主体地位。这也要求教师要不断提高自身的信息化教学能力。 二. 教学方式的变革 新技术、新媒体和智能终端为学习者提供了丰富的认知工具与支撑环境，为师生建立了更为开放、便利的教室和课堂活动。课堂教学工具从传统的讲台、黑板和粉笔转变为投影屏幕、电子白板、应用软件，使得教师与学生之间的互动变得多元化。 　　通过云校家“移动讲台”功能，教师摆脱了“三尺讲台”的限制。将手机、IPAD引入课堂教学，可以轻易实现对课件的远程实时操作、同步分享等。同时，教师可以利用IPAD自带摄像头捕捉课堂教学活动，客观地记录课堂的精彩瞬间和学生在课堂中生成的知识，有利于教师在课堂上诊断学习状况，发现存在的问题。同时，教师可以依据云校家动态测评分析，掌握每一个学生的知识掌握情况和个体差异，有的放矢，分层教学，真正实现个别化教学和因材施教。 杨杰、夏娟娟老师在音乐课上大胆尝试，在平板上弹琴，在平板上创作，极大激发了学生的兴趣。 三. 教学流程的变革 基于云校家学习资源的媒体化、智能化，教师可以根据学习进度及学生需求推送助学资源，帮助学生进行导学式、互动式、合作式、游戏式、泛在式学习。教学流程从“先教后学”转变为“先学后教”“以学定教”。 　　教学助手提供的移动教学平台，为十五中师生提供多样、个性的教与学支持，构建开放“知识体系、微信学堂”为教师提供教育服务供给新机制，以打造一种全新的交互式教与学的体验，帮助老师提升信息化教学能力、信息教研能力、终身学习能力，对于培养学生自主学习意识、提升学习品质与学习自信心都起到重大作用。 兰海霞、张培、马玉、吴超、张婕姝老师的英语课，借助平板和互联网的智能化，利用大数据，提高了课堂学习效率，增强了互动性，不让一个学生落下。 四. 教学策略的变革<h1> 传统课堂主要依靠教师的个人教学经验对课堂上学生的学习行为进行判断和制定教学决策；课堂教学改革则从依赖于存在教师头脑中的教学经验转向依赖于对海量教学案例和行为数据的分析，一切靠数据说话，数据来源于学生作业、测试、学案、课堂即时反馈等学习全过程，依据对学生学习行为大数据的挖掘分析与决策，用直观的数据了解学生对知识掌握的程度，用数据记录每一个学生的个性化特征和差异，即时、精准地掌握来自全体学生的第一手学情资料，及时调整教学策略，基于数据分析提升教学机智，在课堂教学中实现了基于证据的教育。</h1><div> 唐炜、周莉老师的数学课，高睿捷老师的语文课，丁香老师的地理课、马雯佳老师的历史课，都充分利用了大数据分析，真正让教学从实际出发，真正体现了因材施教，融合我校“3571”教学模式，实现了以学定教。</div> 　　十五中智慧课堂教学改革培养了老师的全新思维，营造了有创新的教育环境、培养了有创感的教师。作为教师必须改变自己专业成长模式，从关注孩子成长和发展来促进老师自己的发展，要让孩子成为用行动学会反思、认知建构环境、学习和实践的共同体。 　　在本次活动中，十五中的老师们从备课、上课、作业、测试等教学常态的具体方法上作了细致地展示。每个人的课堂都各具特色，充分体现教学融合的思想。她们的课堂既扎实体现出讲学稿课堂的优势，也体现了生生合作、师生合作的特点。 　　在“互联网+教育”的大变革中，十五中教师团队敢为人先，用多彩的课堂诠释了对新课程模式的探索与理解，让“智慧课堂”教学模式真正地落地生根。 ——教师发展中心提供材料