<p> 朔城区教育局心理健康工作组，在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，全面部署工作，展开心理健康教育进校园工作。指导和帮助做好学生复学复课心理健康教育，加强学生心理健康工作，减少疫情对学生可能造成的危害和负面影响，我和句银凤老师于6月15日，来到了朔城区第四小学，开展了学生、教师心理健康培训活动。受到了周玉文校长，曹文丽以及各位校领导和老师们的热烈欢迎。</p> <p> 实现心理健康教育更多地依赖于个体在真实情境中的实践操作与体验。因此，心理健康教育不能成为一门说教课，不能只停留在口头上，而应深入生活、在实践中加以训练、巩固。为此，我们倡导注重实践，给学生机会，让学生在参与中、在“做”中真正受到心理健康教育。 </p><p> 所以， 我先给学生上了一堂课题为“相信我是最棒的”心理辅导课。根据小学低年级学生特点和一些常见心理问题着手，设置了多个有趣的游戏环节，整堂课气氛热烈、高潮迭起。首先用金龙拍拍操导入课堂，设置了雨点变奏曲来提高孩子们的应变能力，用讲故事的形式训练孩子们的听力能力，用寻宝游戏--视力训练轨道提高学生注意力，帮助孩子们树立自信心，强调了“我是独一无二的自己”“我是最棒的”。指导孩子们在生活、学习中如何完成任务，如何阳光的生活学习，通过积极的心理暗示肯定自己，给心灵拔草、浇水、施肥，并指出当你遇到困难时该怎么办，如何正确的解决问题。课堂氛围非常活跃，各位校领导参与了课堂观摩，并给与高度评价。</p> <p> 学校教育的关键在于教师，教师的心理健康状况，直接影响学生的行为，影响到学生身心发展和成长，最终影响到教育的成败。一位心理健康的教师，比较能乐于接纳教师的职业，较易体验到教学是一件有乐趣的事，也较能促进学生良好情绪的发展，而心理不健康的教师往往容易认为“教书令人烦恼”、“学生不服管教”，使自己的心境处于不佳状况，如果不注意及时控制和调节，就会使自己的教育方法产生偏差，对儿童的心理健康构成威胁。因此，普及老师们的心理健康知识，是工作的首要任务。</p> <p>之后，我为老师做了关于“复学后教师及学生心理调适”的讲座，对老师们在返校后会遇到的三个常见问题提供了详细的心理调适指引。</p> <p> 老师们由于职业特点、家庭压.力、社会期待等诸多原因，特别是随着多项教育改革的推进，教师职业的工作要求越来越高，所面临的工作压力也越来越大，很多老师都出现了心理健康问题，给工作和生活带来了一定的负面影响。给了大家一些减压的建议，受到了老师们的赞同和好评。并带领大家体验了一种减压的实操方法“打通气场 —心灵按摩”，在场老师们积极参与体验，感觉很好。</p> <p>之后和大家一起分析学生复学后会出现的各种心理问题，指导老师们如何识别和排查有心理危机的学生，做到早发现，早干预。并分享给大家一些缓解压力的方法。</p> <p>会后各位领导及老师们积极讨论，表示</p><p> 学校心理健康教育的主要对象是学生，服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。今后我们要进一步理顺心理健康教育和学校其它工作的关系，要转变教育观念，培养学生健康的心理和健全的人格，保证学生身心全面发展。</p>