魅力大课间，因舞动而精彩——龙泉小学曳步舞推广之四（巩固提高篇）

郭敏

动作

体育组

学生

教学

同学

曳步

课间

音乐

教师

打卡

        特殊的2020开学季，新冠肺炎让“停课不停学”“隔离病毒不隔离爱”成为我们教师肩负的重任，线上教学成为我们教师的教学工作常态，空中大课间随之成为落实体育锻炼的有效途径。为丰富学生课余生活、增强学生体质、培养学生自主锻炼习惯，在龙泉小学校段才刚校长、帅广西书记、况红梅副校长等领导的大力支持和鼓励下，学生成长中心联合体育组，利用每天的大课间时间推广曳步舞教学，共同推动落实学生每天的体育锻炼。

        从2月24日着手准备、3月3日曳步舞教学正式启动到4月7日，龙泉小学大课间曳步舞教学推广经历了三个阶段的历程：一周的谋划和准备（从音乐选择、剪辑到新动作内容确定再到节奏对应），三周新动作教学（分解动作到组合动作教学、跟口令慢动作练习到跟音乐练习），两周的复习纠错（重点教授学生易错动作和难度较大的动作，注重组合之间的衔接），通过全体领导、老师，特别是各班班主任和体育组全体教师的共同努力，孩子们大多能够掌握四步舞、两步舞、奔跑步、蝴蝶步、搓步、飞步、颠步和侧滑步的动作要领。

        曳步舞动作具有快速有力、节奏感强、个性十足、快速变换等特点，主要是通过双脚动作快速切换完成的一种即兴表演。我们所选择和教授的步伐更是包含了滑行、踢腿、踩踏、奔跑等多个动作，因此要想学生能够完全跟上音乐完成整套曳步舞还需要进一步下功夫。

       一、 转变观念、科学设计、创新教学方式

        新动作教学和复习纠错环节，一直以来的教学模式都是教师录课，通过示范和讲解等进行教授，学生通过直播视频进行学习、重复练习和打卡，即便是体育组四位教师轮流录课、尽量穿着不同颜色服装、选择不同的室内场地进行教学，但时间长了孩子们的新鲜感有所降低，参课人数也有所减少，少部分孩子甚至出现了倦怠现象。

        基于此现象，在体育组组长梁艺凡老师的带领下，体育组梁艺凡、刘杰莉、郭敏、孙冯敏、许世豪5位教师通过教研讨论一致决定第三轮教学应该转变观念、科学设计、改变教学方式。

        第三轮的曳步舞教学首先由郭敏老师讲解音乐的分解和整套动作的结构，然后由梁艺凡、郭敏、孙冯敏、许世豪老师讲解各组合之间的衔接与音乐的融合，在同学们熟悉整套动作和音乐后，跟音乐重复进行一周的练习，最后征集能够独立跟音乐完成整套动作的同学录视频，每天大课间播放不同学生的视频，带领学生一起练习，这不仅可以增强领舞同学的自信心和满足感，还能促使更多同学和家长参与到大课间曳步舞学习中来。

体育组教师讲解动作组合与跟音乐练习

       二、多方协调、具体实施、强化过程管理

        体育组全体教师齐动员，在年级群动员学生坚持每天打卡，并鼓励学生尝试跟音乐练习；及时跟每个班级班主任沟通，定期与班主任沟通学生打卡情况，班主任适时对表现优秀和勤奋打卡的同学给予表扬，对部分同学进行鼓励；体育教师利用下午辅导课时间对学生动作进行再次指导，为每天坚持打卡的同学加星；利用课余时间及时与家长沟通，告知家长如何录视频，细心讲解录视频应该注意的光线、场地、角度、着装等等要求，一个视频录了上十遍。最后由体育组教师择优挑选符合要求的视频进行剪辑和加工，大家一致认可后再与全体师生和家长见面。

        三、持之以恒、逐步提高、优化教学成果

        通过两个星期的坚持，能够跟音乐完成整套动作的同学越来越多，不管是拍摄效果还是动作质量都越来越高。申请线上“领舞”的同学也越来越多，体育组教师尽快作出调整，由最开始的每天一名同学“领舞”，改成每天两名同学“领舞”。孩子们一个个化身成为跳跃的音符，一、二年级的小宝贝们跳得津津有味、有模有样；三、四年级的孩子们恍如一只只快乐的小兔子，线上自由蹦跳；五、六年级的同学手臂间伸缩间，好似一只只领舞的蝴蝶。看到孩子们的表现，学校领导、老师及家长都啧啧称赞，纷纷坚起了大拇指。这一暮暮似乎让老师们看到了返校后，同学们在操场上的尽情跳跃和优美舞姿。

        龙泉小学一直以来就非常重视体育活动的开展，一直把学生身体素质的发展放在学校工作的重要位置。空中大课间曳步舞的推广让孩子们魅力四射，真正做到了把时间还给了学生，把快乐送给了学生，让每一位孩子都充满激情、健康向上，这不仅增强了学生坚持体育锻炼的决心，更加增强了学生敢于展现自我信心和勇气。

撰稿：郭敏

审稿：况红梅