南方一小“停课不停研，同备一节课”在线集体备课记录——《铃儿响叮当》第一课时。

雨韵

合唱

声部

学生

歌曲

响叮当

铃儿

旋律

教学

低声

声音

集体备课内容：六年级下册第10课《铃儿响叮当》第一课时。

参加集体备课人员：徐怡、周晨希、杨任蓉、夏媚

一、教材

二、集体备课记录

三、教学建议

《铃儿响叮当》是一首孩子们非常熟悉并且喜欢的歌曲。本节课中，这首歌以二声部合唱歌曲的形式出现，这就要求学生能积极主动地用和谐、统一的声音通过合唱的形T式表现这首耳熟能详的歌曲。针对本节课的教学提出以下几点建议：

1、情境创设易能吸引学生。

根据《铃儿响叮当》这首歌曲的内容及情绪，在导入环节，可以用圣诞节的钟声和音乐来刺激学生的听觉，抓住他们的兴奋点，将他们带入了本课的音乐情境中。随后，八个学生在自己的座位底下找到了“圣诞老人”的礼物，学生的好奇心一下子被引发，课堂气氛十分热烈，从而使学生乐于参加接下来的音乐活动。

2、要重视学生的听觉体验。

教材中的“唱一唱”是专为演唱歌曲《铃儿响叮当》而安排的一个二声部合唱练习。在教学过程中，可将这一教学资源运用在课堂情境中，先由八人小组进行分声部带动全体学生视唱，再听这八人小组的二声部小合唱，既巩固了识谱视唱，又让学生获得了听觉体验。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。课堂中，八人小组的二声部小合唱唱得比较好，起到了示范作用。 歌曲教学中，让学生分别聆听独唱形式与合唱形式的《铃儿响叮当》，也是希望学生在对比聆听中感受多声部音乐的丰富表现力。当学生获得二声部合唱音响的美好感受时，他们才能主动积极地参与到合唱中来。

3、要培养倾听对方声部声音的合唱习惯。

对于高声部旋律较为熟悉的歌曲，从低声部入手是一种较好的训练方法。学生通过反复练唱低声部，较好地把握了低声部的音准。在进行二声部合唱时，应多次向学生强调边唱边倾听对方声部的声音。这是一种好的合唱习惯的培养，可惜的是大部分学生要做到这一点还是有一定困难，甚至有个别学生在合唱时还将自己的耳朵捂上，生怕自己跟着对方声部唱“跑调”。

4、合唱教学中声音的统一、和谐是难点。

合唱是集体性的声音艺术。统一、和谐是合唱的要求，但是要达到这个要求，需要长期的训练。在本节课中，要求学生基本能完成这首二声部合唱歌曲的演唱，基本做到声音统一。注意低声部的学生要能很好地控制声音，切记不要喧宾夺主削减‘高声部的旋律。

总的来说，本节课的教学目标主要让学生获得合唱的体验和美的感受。虽然学生的合唱水平还不够高，但他们在参与中体会到了合唱的乐趣，增强了自信心，并能‘获得愉悦心情。在今后的教学中，应更加重视合唱教学，并将“如何用有趣、有效的方法使学生在合唱时做到声部和谐、声音统一”作为长期思考研究的问题。

四、教学设计

教学内容： 

本课教学内容以学习二声部合唱曲《铃儿响叮当》为主，引导学生积极参与合唱，建立与他人合作的意识。

教学目标：

（1）能积极主动地参与二声部合唱《铃儿响叮当》，用声音表现歌曲的情绪，并在合唱中享受和谐、统一的音带来美的愉悦。

（ 2）在合唱中能唱准自己的声部，并能任意参与高声部或低声部的演唱。

教学重、难点：

1、能学会有感情地演唱会这首二声部歌曲。

2、参与合唱时能倾听对方声部的声音，注意声部和谐。

教学准备：钢琴、课件、打击乐器

教学过程：

一、情境导入

1、CAI播放圣诞节的钟声和音乐（教师偷偷在几位学生的座位底下放“礼物”）

2、学生闭眼聆听，感受圣诞节气氛。

3、师生交流：听了这段音乐，你脑子里出现的是什么画面？

4、说出聆听音乐时所想到的。

（如：圣诞节、雪橇、圣诞老人……）

二、唱一唱

1、师：刚才圣诞老人悄悄来到了我们身边，看到我们正陶醉在音乐中，于是他悄悄地在几位聆听音乐最专注的同学的座位底下放了一份“圣诞礼物”，收到礼物的同学拿着你们的礼物快速地跑上来吧。

2、展示礼物。

（学生从信封里拿出写有旋律的彩色纸条）

学生分成两个大组，每个大组上来4人。

3、师：原来圣诞老人给我们送来了好听的旋律，请你们唱唱好吗？

4、请学生识谱视唱。

上台来的学生4人一组，先视唱，再带领本大组同学齐唱旋律。

（两组旋律分别为教材P46《叮叮当》的高低声部旋律）

5、CAI出示二声部乐谱

（教材P46《叮叮当》的乐谱），请学生进行合唱。

全体学生加上歌词再次进行合唱，并作发声练习。

6、填上歌词：“叮叮当”，引导学生随琴进行发声练习。

（1=F→bE ，要求声音有弹性，相互听对方声部的声音。）

三、学习歌曲。

师：听到同学们的歌声，我仿佛再次见到圣诞老人坐着马车来到了我们身边。其实今天我也收到了圣诞老人的礼物（CAI出示“礼品盒图片），这是一首好听的歌曲，你们想听听吗？

1、CAI播放独唱版和合唱版的《铃儿响叮当》，请学生说出歌曲情绪及不同演唱形式的不同感受。

2、再次播放合唱版歌曲，要求学生仔细听低声部旋律。

3、用琴带领学生识谱视唱低声部旋律。

4、教师用钢琴弹奏高声部旋律，请学生填上歌词齐唱歌曲低声部。

生边听钢琴的高声部旋律边唱低声部歌词。

5、CAI播放歌曲伴奏，教师演唱歌曲高声部，请全体学生轻声唱低声部。

6、请学生自学高声部。

先唱旋律，再唱词

7、用钢琴伴奏，请全体学生齐唱歌曲高声部。

8、指导学生进行合唱练习。

(提示学生注意演唱的情绪和力度，要求边唱边聆听对方声部的声音。)

与教师合唱，在轻声唱低声部时注意聆听教师演唱高声部的声音。

一、二大组轮流唱高、低声部，进行合唱。

四、参与表现

1、出示打击乐器：三角铁、串铃、碰铃，引导学生自编节奏用打击乐器为歌曲第一乐段伴奏，及时点评。

学生自由创编节奏型，选择打击乐器为歌曲第一乐段伴奏。

2、选出一名学生担任领唱，用独唱与合唱相结合演唱歌曲，并请几位学生用打击乐器伴奏。

3、尝试用竖笛进行演奏歌曲的两个声部。

五、课堂小结。

师生交流，小结本课

学生谈谈参与合唱的感受。