期末提升成绩的一点思考

阮小敏

学生

作业

辅导

老师

很差

成绩

可否

做到

高估

知识点

　　我期末考试知道学生的成绩后，心情是郁闷的，也应吾卸塘老师的一句话，“这个班到了高段要教死的”。就像庄稼乡辛辛苦苦种了一茬粮，看着禾苗长势很好，期望很高，没成熟就来霜了，收成很差，这当然庄稼人不识天气造成的。道理雷同，学生成绩不好，我是有责任的。我高估了一些东西，也低估了一些事情。

高估了学生的自觉性。自认为布置的学习任务，如记课堂笔记，背知识点等，不用检查学生都会去完成的。徐子贵老师曾对我说，“这个班太咧落了！”也就是说自觉性很差，我一直在下力气总不解决“身在曹营心在汉”的习惯。我亟望于学生过个新年能更懂事些，坐性更好些，心智成熟些。

高估了学生的能力。许多学生的作业做得清清楚楚，并且正确率很高，以为他们掌握了，其实有较多的学生是抄别人的作业，实际只是为了作业而作业。有时自认为有较多的学生理解了，有些学生开始浮躁了，没有反复“啰嗦”一下，或单独辅导一下。我班的太多只能进行一次转换的能力，如果一个问题有两个或三个以上的转换便题目都读不懂了，也就联结不起知识与运用的桥梁，常采用空白方式应对。当然也是我在教学中急切需要解决的。

低估了坏习惯的传染性。由于抄作业可以不用动脑，而且做得快而对，还能得到老师的表扬，导致了较多的学生学样子，为应付而应付。

低估了坏习惯的顽固性。这几年来一直与几个学生斗智斗勇，可效果还是很差，比如学生听课时会走神，讨论时会说些无关于学习的话，小动作多。有一段时间有所好转，但周未在家熏陶两天回校又变回学前班的样子，导致了学习效率低下。

　　其实这些年我也一直在思考、实践各种方法，总也发觉有的学生提上去，却又有别的学生掉下去。可时间总不够，我有时间，学生没时间，学生有时间，我却在别的班上课，有些累，有些饿，力不从心啊！于是我把课备得好点，课件做得漂亮点，作业批得到位点，可效果为什么这么差呢？

世上所有的道理都能被三岁小孩所明白，但几乎所有人在临到运用的时候，就会把道理忘得一干二净。所以我从运用中讲知识、讲道理，可是也不知为什么这么差？

我首先要感谢六(1)、六(3)班两位数学老师，让我学到了很多:要成绩，提分数必须要狠抓，不漏掉一个有进步空间的学生。利用课余时间，如早读前，午饭后，阳光活动，把一些需要辅导的学生留下来，进行单独辅导，或刷题，或背知识点。

注重作业的质量。人人过关为目标，而且要像考试一样去做，避免抄袭，做不来的，多讲题，使他们理解并掌握一些解题技能。

做到当堂巩固，注重检查。力争做到日日清，新课结束后，做作业前，让同桌之间互背知识要点，解题方法等，做到不回顾不作业，提升做题的质量。

注重小步子复习，做到周周清，利用周测，访谈等方法及时反馈，提升总结与运用能力。

我知道许多东西是需要交给时间的，所以我要向一些人士提点提议，可否把课时的安排多向薄弱学科倾斜，比如四点钟学校，比如一些“潜水”的课，让薄弱学科的老师略微多那么一丢丢时间。不必要的活动尽量不要安排这些薄弱学科的老师，让他们多那么一丝丝精力辅导学生。可否，可否？

我知道锦上添花容易，雪中送炭难。就像观棋时，大多数人喜好帮优势的一方，取胜了好像也有自己的功劳。努力吧，我们劣势的一方也不能认命，挣扎了比不挣扎强。